学科物理授课年级九年级学校农安县龙王中学.docVIP

学科：物理?授课年级：九年级??学校：农安县龙王中学?教师姓名：张晶 章节名称 《功》教学设计 学习内容分析 从生活实例中，能概括出做功的两个必要因素，明确功的大小是由这两个因素的大小所决定的。?能在具体事例中指出是什么力做功，谁对谁做功。?通过自学写出功的定义，计算公式和单位。初步学会用公式W=FS及变形公式计算。??? 学习者分析 学生通过前面的学习，已经掌握了力的三要素中的力的大小，力的方向和物体通过的路程，但是把力的方向和通过的距离联系起来学生有一定的难度，所以判断物体有无做功是一个重点和难点。 教学目标 知识与技能：知道功包含的两个必要因素；会利用两个必要因素分析力对物体是否做功；会利用公式计算功的大小；了解功的原理内容，能分析简单的相关问题。 过程与方法：从生活实例总结得出功包含的两个必要因素；由实验分析得出功的原理。 情感态度与价值观：培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲，通过探究实验让学生体会社会体验的意识 教学重点、难点及解决措施 教学重点：探究功包含的必要因素；探究功的计算公式；探究得出功的原理内容。教学难点：利用功包含的必要因素分析力对物体是否做功，功的计算。 解决措施：通过思考和讨论，判断做功的因素。通过观察和实验，了解功的含义，学习功的计算 教学设计思路 1．从生活实例中，能概括出做功的两个必要因素，明确功的大小是由这两个因素的大小所决定的。??? 2．写出功的定义，计算公式和单位。?? 3．能在具体事例中指出是什么力做功，谁对谁做功。??? 4．初步学会用公式W=FS及变形公式计算。??? 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，用演示实验和多媒体课件，让学生讨论和归纳，有助于学生自主学习。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 概括出做功的两个必要因素，明确功的大小是由这两个因素的大小所决定的。 使学生体验什么是做了功 多媒体图片展示 演示小实验 教师展示，学生听、看、探讨 激发学生的学习兴趣。 写出功的定义，计算公式和单位 通过自学和讨论的方法，提高学生的自学能力 老师和学生演示实验多媒体课件 教师展示实验，学生讨论、交流 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教学过程 一、引入新课 观察图片回答问题，图片1拉弓射箭说明力可以改变物体的形状。图片2足球队员顶球说明力可以改变物体的运动状态。找一个同学来拔钉子，第一个钉子拔出来了，第二个钉子拔不动，说明力的成效不同，钉子被拔出来了说明力对钉子做了功 二、进行新课 1怎样的力才叫做了功？物理力学中功的含义 一个力作用在物体上,使这个物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功． 观察书中的图形，判断哪些情况下属于做功 谁能为大家表演一个做功的实例？ 2、不做功的三种情况 a．有力，但是在力的方向上通过的距离为零 b．有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的 c.有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用 谁能为老师表演不做功的情况 总结功包含的两个必要的因素：（1）作用在物体上的力。（2）物体在力的方向上移动的距离 视频：马拉车，叉车做功了么 3、让学生自主学习 物理学中功的定义是： 表示功的物理量的符号是： 功的计算公式是： 各物理量的单位是： 例题：质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。 例题：一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了100米，此拖拉机牵引力做了多少功？ 体验：把物理课本从地面上匀速拿起放到桌子上大约需要做多少功? 通过视频知道使用简单机械不省功 四、拓展 这节课你有哪些收获，你还有哪些不懂的知识 五、小练笔：下图所示的四幅图是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是 ( ) 六、总结： 做功的两个必要因素，功的计算，功的原理 教 学 反 思 一、通过本节课的教学，使我意识到，物理教师不能在教学过程中决不能给学生照本宣科，在教学中既要注意及时吸收别人的成果，自己对教学也要认真思考，让学生主动去学习，拓展学生学习的知识面。 二、重视演示实验，让学生自己根据所学知识演示实验。给学生实践的机会。本课存在的不足是对学生课件设计的还不够精细，某些细节掌握还不是很精确，对此我将继续努力，进一步优化信息技术与学科的整合，逐步改进、提高自己的教学。 专 家 点 评 ?