物态变化复课教学设计.docVIP

物态变化复习课教学设计 一、教材和学情分析 物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分定义和特点学生还是掌握的比较好，只是对物态变化的判断以及汽化和液化的判断把握得不是太好。所以：本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对汽化和液化的知识进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。同时，由于九年级学生怕枯燥的特点对重复知识具有一定的厌倦心理，我给这节课的定义是一节贴近生活的趣味复习课，因此，课堂中采用了形式多样，内容新颖的视频、音频、图片等。 二、教学目标 　　依据课程标准的要求，本节复习设想达到如下目标： 　　1．知识与技能： ? （1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释水循环的相关现象。 （2）探究物态变化过程，尝试将生活中的一些现象与物态变化的知识联系起来。 （3）了解地球上的水现状，增强节水意识，学会简单的生活节水方法。 2．过程与方法： （1）在观察中尝试发现问题、提出问题。通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。 　　（2）通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。 　　3．情感态度与价值观： （1）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。 （2）感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。 （3）关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识 三、教学媒体 老师讲解，投影仪? 课时安排：1课时 五、教学重难点 ?重点：知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能判断生活中的相关现象属于六种物态变化中的哪种实例。 1.关于物态变化现象的判断 解题技巧：首先明确物态变化中物质的初始状态和末状态，然后再根据定义判断。 2.运用图像法分析物态变化的情况 题型分析：本章中常用温度——时间图像表示物态变化中液体的沸腾特点、温度计示数的变化、晶体（非晶体）的熔化（凝固）。（1）看清横轴、纵轴所表示的物理量；（2）弄清坐标的分度值；（3）明确图像所表达的物理意义；（4）根据题目进行计算或判断。 3.汽化与液化现象的判断 4.“白气”的成因 难点：汽化和液化的判断； 液化现象中“白气”的成因。 六、教学流程 （一）引入本课 　　视频引入。请同学们观看视频《美国节水广告》，并通过十幅与水有关的风景图片，以问答的形式得出水的固、液、气三种状态，引出物质存在的状态并由此引出物态变化。 （二）知识复习? 1、熔化和凝固 生活体验：红楼梦中林妹妹收集梅花上的雪，来年雪会______成水；刚刚过去的夏天里，我们最爱喝加了冰块的饮料，其中冰块是由水_____而成，如果天气太热，冰块就又_____成了水。 例题讲解： 海波和松香的熔化实验仪器如图，实验工具还差________。 观察PPT中海波和松香的熔化实验图像，回答问题。 AB段曲线对应的一段时间内，海波什么状态？温度怎样变化？ BC段，海波是什么状态？温度是否变化？ CD段，海波是什么状态？温度怎样变化？ AB、 BC、CD段曲线对应的一段时间内，松香温度怎样变化？ 复习归纳：熔化是物质由_____变成_____的过程，需要___热；凝固是物质由_____变成 _____的过程，需要___热。晶体的特点是有固定的_____或者________，熔化（或凝固）条件是温度达到________（或者________）不变，且________（或者________） 。非晶体在熔化过程中只要不断吸热，温度就不断____，在凝固过程中只要不断放热，温度就不断____ 。 板书： 小知识——大作用： 1、判断下图各是哪种物质的哪种物态变化图像： ___________ __________ ___________ ___________ ℃ ℃ ℃ ℃ min min min min 2、今年8月，四川自贡突降大雪，旅客被迫滞留，播撒大量“融雪盐”后，道路积雪化去，而周围青山依旧白雪茫茫，蔚为奇景。问： 1、这次融雪是哪种物态变化？需要什么条件？ 2、播撒“融雪盐”可以加快融雪，为什么？ （二）、汽化和液化： 生活体验：林妹妹收集雪水是为了煮茶，可是她发现