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“我讯息”为爱架起心桥梁-班主任论文 “我讯息”为爱架起心桥梁 陈晓新 活动理念 良好的亲子关系源于有效的亲子沟通。但是，由于高中生自我意识的进一步发展和情感行为的内隐性，他们与家长间的沟通存在诸多障碍。这必然损害和谐亲子关系的建立。“我讯息”作为一种沟通技巧，可以促进亲子间的有效沟通。基于此，本活动用一课时通过创设各种生活场景，利用亲子AB剧场引导学生学会运用“我讯息”的方式表达。 活动目标 1．了解亲子沟通中造成冲突的根源，理解“我讯息”表达和“你讯息”表达的异同，以及它们带来的不同效果。 2．体验父母的爱，树立积极的沟通态度。 3．掌握“我讯息”表达，与父母进行有效沟通。 活动形式 视频、情景剧、小组讨论 活动过程 一、导入 师：看到“爱”字的时候，你首先想到了什么？ （学生自由联想） 师：爱的内涵非常丰富，但是却只有一种爱从我们出生开始就一直相随，是什么？ 生：父母与子女之间的爱。 师：可以说，父母爱子女，子女也同样深爱着父母，这是一种最原始和本能的爱。（呈现一组爱的图片） 但是，我们发现，即使有爱，各种争执和矛盾还是不断出现在我们的生活中。所以，仅仅有爱是不够的，我们还需要为爱架起心桥梁。（呈现一组冲突的图片） （设计意图：通过“爱”的联想以及两组对照图片，为课堂的深入做好情感铺垫，在这个基础上引出主题。） 二、由“爱”到“伤”：谁之过 （一）观看视频 内容简述：故事发生在公交车上，女儿带父亲体检完回家。路上，女儿不停指责父亲没有随单位去体检。这时，公交上出现小偷，正在盗窃其他乘客的东西。父亲不顾女儿的劝告去阻止小偷，差点反被伤害。女儿情急之下，与父亲又一次剧烈争吵，最后不欢而散。 （二）分享交流 1．女儿对父亲有没有爱？体现在哪里？ 2．剧情以什么结局收场？ 3．从“关心”走向“伤害”，问题出在哪？ 师总结：粗暴犀利的话语背后虽然隐藏有关爱，但是由于伤人的语言导致无法有效沟通。在与父母的相处中，我们并不希望这一幕发生。应该如何避免这一类冲突和伤害，下面我们通过亲子AB剧场进一步学习。 （设计意图：视频中体现出“爱”与“伤害”的强烈碰撞，之后通过问题的层层设问，让学生发现沟通表达方式是导致冲突的主要原因。） 三、亲子AB剧场 （一）亲子A剧场： “你讯息”表达 1．观看亲子A剧 （请学生上台表演） 亲子A剧 妈妈：就知道玩，周末回来到现在除了玩电脑就是玩手机。你还要不要眼睛？ 儿子：你才不要眼睛。你也不管我用电脑是在做什么事，你也不给我解释的机会，开口就骂。你真是过分！ 妈妈：要是你把时间用好了，我用得着这样说吗。你看看，房间像个猪窝一样，还是人住的地方吗，也不好好收拾一下。 儿子：你不要干涉我。你明明说过，我长大了，你会给我空间。你说话不算话。 妈妈：你竟然这样跟我说话，我这一切还不都是为了你。 儿子：你烦不烦，少说两句会死啊。你别管我。真怀疑我是不是你亲生的。 妈妈：你玩，我让你玩。（把电脑插头拔掉，把网线收走，摔门而出。） 2．讨论分析 (1)儿子的话语中表达了什么？话锋指向谁？ (2)对此，妈妈如何做出回应？ （学生讨论回答） 3．了解“你讯息”表达 师：母子的表达一致把矛头指向对方，强烈数落对方的不是。心理学上称之为“你讯息”表达。它具体可以分为主观判断、责备、指使j类内容。下面，根据这个划分，请同学们把A剧中儿子的相关表达内容填入表中。 （学生组内讨论，完成表1） 师总结：“你讯息”表达如同伸出食指攻击、责备、评价对方。在A剧中，母子除了相互指责外，并没有传递出任何有效的信息，导致无法有效沟通。 （二）亲子B剧场：“我讯息”表达 1．观看亲子B剧 （请学生上台表演） 亲子B剧 妈妈：就知道玩，周末回来到现在除了玩电脑就是玩手机。你还要不要眼睛？ 儿子：妈，这个周末我是用很长时间在上网。但是，我又不是一直都在玩。你这样责骂我，我心里很不好受。 妈妈：我这不是心里着急？你一玩起来就忘了学习，既耽误了功课，又对眼睛不好。 儿子：我理解你担心我。但是，这个周末，除了英语听力部分的作业外，我还得准备学校社团一个剧本的素材，都需要用到电脑。我希望你能理解我。 妈妈：可是，我进来房间两次，你都在那里聊天。 儿子：那是因为剧本碰到了难题，我在跟同学进行交流。能再给我点时