翻转课堂在仪器分析教学中的应用.PDFVIP

Univ. Chem. 2018, 33 (8), 1−4 1 •教学研究与改革• doi: 10.3866/PKU.DXHX201802023 翻转课堂在仪器分析教学中的应用 王美季，杨红兵* 石河子大学化学化工学院，新疆 石河子 832000 摘要：针对当前仪器分析课程普遍存在理论知识抽象、枯燥、难以理解，学生学习难度较大、学习积极性不高的问题， 提出将翻转课堂的教学模式应用于仪器分析教学中。该教学模式通过学生课前预习、课中完成知识吸收与内化、课后教 师布置练习作业或者拓展性学习任务，线上与线下学生与教师交流互动的方式，提高了学生学习该课程的兴趣，培养了 学生自主学习、独立思考及创新的能力。同时，该教学模式适用于多民族学生的共同学习。 关键词：翻转课堂；仪器分析；多民族教学 中图分类号：G64；O6 Application of Flipped Classroom in the Teaching of Instrumental Analysis WANG Meiji, YANG Hongbing * School of Chemistry and Chemical Engineering, Shihezi University, Shihezi 832000, Xinjiang, P. R. China. Abstract: The current instrumental analysis course is difficult for the students to learn and reduces the enthusiasm for learning, because the theoretical knowledge is generally abstract, boring and incomprehensible. We propose to apply the teaching mode of flipped classroom to instrumental analysis teaching. By pre-learning before lectures, acquisitioning and internalizing knowledge in classes, doing posting assignments or extended learning tasks after classes, and student-teacher online and offline interactions, this teaching mode enhances students’ interests in learning instrumental analysis, cultivates students’ abilities for self-motivated study, independent and innovative thinking. Moreover, this teaching mode is applicable to multi-ethnic students. Key Words: Flipped classroom; Instrumental analysis; Multi-ethnic teaching 翻转课堂，也称为颠倒课堂或反转课堂，译自“flipped classroom ”或“inverted classroom ”， 它是一种将传统教学中的两个学习过程翻转过来的新型教学模式[1,2] 。与传统的课堂教学模式不同， 翻转课堂的教学模式是学生课前预习，课中学生完成知识的内化，课堂变成了师生之间交流互动的 场所，包括重点难点讲解、知识的运用、答疑解惑、交流探讨等，从而达到更好的教学效果。随着 [3] 互联网的普及和信息技术在教育领域的应用，使基于翻转课堂的教学模式变得可行和现实 。 仪器分析是生产及科学研究中使用的重要手段，越来越多的