物理学习中逆向思维的运用论文.DOCVIP

中学物理学习中逆向思维方法的运用 辛 祎 摘要：“逆向思维法”可应用于判断、推理、论证，还可应用于解决难题。逆向思维在物理教学中具有广泛的应用，它能突破常规思维能的束缚，使学生的思维灵活变通，有效地解决疑难问题，提高教学效率；?文网 /9/view-4709638.htm　关键词： 逆向思维； 物理教学； 妙用? 物理学中有许多规律在一定条件下具有可逆性，即在时间倒流或过程反演时具有不变性，运用逆向思维法常能打破思维定势，开拓新的领域。在物理学习中要增强逆向思维的意识、开展针对性的训练。 一、以史为鉴，充分认识逆向思维的作用 综观物理学的发展历史，逆向思维曾导致许多重要物理定律和规律的建立与发现，甚至引起物理学乃至整个科学技术的重大突破和深刻变革。物理学家的逆向思维活动因其富于独特、新颖的创造性而成为物理学发展史上璀璨明珠。 开普勒行星运动三大定律，解决了“行星怎样运动”的问题。牛顿经过逆向思维，提出“行星为什么这样运动”，通过推理论证、分析归纳，不仅找到了天体运动的原因，而且发展和总结出了辉煌科学史册的万有引力定律。法拉第从“电产生磁”的现象中得到启发，从反方向思考并提出问题：“磁能不能产生电？”经过十年的艰辛努力，反复实验，终于发现了电磁感应定律，实现了他“把磁转变成电”的誓言。麦克斯韦电磁场理论的基本观点——“变化的磁场产生电场，变化的电场也产生磁场”，也是逆向思维的典型示例。再如物质波的提出：1923年德布罗意受爱因斯坦光量子说的启发，提出他的大胆设想“既然光量子论把过去认为本质上是波的光粒子化，那么把问题倒过来考虑，过去认为是粒子的东西，是否也具有波动性呢？”1924年他进一步提出一个假设：波粒二象性不只是光子才有，一切微观粒子，包括电子、质子和中子都有波粒二象性。后来人们用实验观察到电子的衍射，从而证明了德布罗意观点的正确性，“波粒二象性”成了一条新的普遍法则。 物理学习中，结合教材了解一些物理学家如何运用逆向思维而有重大发现的成功范例，既能加深对这些概念和规律的理解，也有助于我们认识逆向思维的重要性和知道如何用逆向思维进行科学探究。 二、正逆思维联结，加深对概念、规律的理解 物理中，有许多概念、规律是互逆的。对于这些互逆概念、规律的学习，既可以由因索果，也可以由果溯因，采取正逆思维联结的办法，我们不仅可以对概念辨析得更清楚，理解得更透彻，而且能养成整体考虑问题的良好习惯。例如：力学中由物体的受力情况可以联系到运动状态的改变，也可以从物体运动状态的改变追溯到受力的情况。学过牛顿第二定律后，在对“物体所受的合外力为零时其速度是否为零”这一问题明晰的基础上，可进一步思考“物体的速度为零时，所受的合外力是否一定为零？”。这样，才能正确认识力与运动状态间的关系。又如：对于动能定理，从正向理解是“外力对物体所做的总功不为零，物体的动能一定发生变化”，也应当能从反向理解为“如果物体的动能变化，一定有外力对物体做功”。再如：电场强度与电势是两个密切相关的概念，搞清了“电场强度为零的地方，电势是否一定为零”后，随即考虑“电势为零处，场强是否一定为零？”；认识了“利用开放电路可把电磁波发射出去”，反过来分析“是否可以利用放在电磁波传播的空间中的电路接收到电磁波呢？”?……学习物理概念、规律时，这样有目的地将思维过程转向另一个方向，将正向思维与反向思维结合，能更好地认识概念的内涵和外延，全面、深刻地理解物理规律，达到思路开阔、思维活跃。 三、改变思维方向，开拓解题思维领域 解决一个复杂问题的思考过程，往往是正向思维和逆向思维交叉进行、互相补充、互相结合的过程。在物理学习中，对于习题的解答，我们往往习惯于正向思维。例如：求功用；求冲量用；判断感生电流的方向用右手定则……若解题思维在某方向受阻时，转向另外的思维方向去考虑，往往会收到意想不到的效果，使思维进入新的境界。 [例1]一物体以某一初速度在粗糙平面上做匀减速直线运动,最后停下来，若此物体在最初5s和最后5s经过的路程之比为11：5。则此物体一共运动了多少时间？ 分析：若按常规思维方式即“从条件推演结论”的思维方式，应根据匀变速运动规律列式，这势必会碰到总时间t比前后两个5s之和10s是大还是小的问题：若t10s将时间分为前5s和后5s与中间的时间t2，经复杂运算得t2=-2s，再得出t=8s的结论。如果采用逆向思维，将物体的运动按时间先后顺序颠倒过来看，即物体的运动看作是逆向的初速度为零的匀加速运动处理，将会简捷得多。 解：按逆向的初速度为零的加速直线运动求解。 设运动总时间为t，最后5s通过的路程为S2，则： S2??= 最初5s通过的路程为S1，则： S1??= 由题中已知的条件：S1?: S2?= 11:5??解得运动时间t = 8s?。 物理学中，像此类