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完美班级管理措施旨要 　　目前一些班主任为了日常常规管理,心力憔悴,学生的行为仍不规范。学校问责、家长抱怨、教师生气、学生散漫,班主任成了学校“人人敬而远之”的工作。但是,越难做的工作越需要策略,越需要技巧。 　　 　　一、要学会班级管理的一般策略 　　 　　1. 要善于表扬。我们都有过这样的经历,当面对学生乱时,大声呵斥可以制止学生的乱象,但是对少数学生进行表扬,也能起到同样的作用。每个人都希望自己被承认、被表扬,儿童尤其如此。每一次的表扬都是给学生披上了一件“好孩子”外套,披上“好孩子”外套的学生自然的就有一种优越感,就会受到“外套”的束缚。这个束缚就是自律,当然这个外套也不能是廉价的。 　　2. 要善于批评。批评也是一个重要的教育手段,善于运用也会取得良好效果。批评之前要先考虑要不要批评,如果要用就要让学生明确为什么要受批评,要晓之以理动之以情。批评要适当,不能小题大做,也不能大事化小。批评不能以打击、伤害自尊为目的,不能给学生贴上“坏孩子”的标签。如果多次被批、被贴标签,被批学生本身就会产生一种认同,我就是“坏孩子”,久而久之没有了自尊,“免疫力”就会大增,那时就会靠“捣乱”来获得自尊,这也是产生“问题学生”的一个原因。 　　3. 要善于谈心。很多情况下,我们都是面对学生群体,很少个体交流。在工作不是很忙的情况下,要多找学生谈心,这样就会拉近师生的距离,产生亲和力,有了亲和力学生就会自觉地维护教师。但谈心也要把握一个度,不能过于“亲”,不能让学生有可以随意的感觉,要“熟而不腻,亲而不密”。谈心也是了解学生心里、了解班级状况的途径。 　　4. 要学会“艺术”地生气。即使需要生气,也要学会假生气。就是把本来应该生气的事情,通过“假”的艺术化处理,这样既解决了问题,教育了学生,又不伤害师生间的感情,同时又有益于自己的身心健康。如何做到“假”,首先教师要学会宽容,要有广阔的胸襟理解学生、宽容学生,有发自内心的对学生的尊重和关爱;其次要学会虚张声势,气在表面上而不在心里;最后要“心有灵犀”,准确把握生气的火候,思忖解决问题的策略。 　　 　　二、要探讨新的班级管理模式,积极开展班级活动 　　 　　1. 要改变传统的管理模式。当前多数老师仍是传统的班级管理模式,班主任处于发号施令的地位。这种管理模式忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。现代管理理论认为,只有确认学生个体在班集体中的地位、权利和义务,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,个体的积极性和素质才能得到提高,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。 　　2. 要确立班级的活动目标。每个班级在新学期初,要确立本班级的学期目标。在制定每学期的班级管理目标时,要求每个学生以主人翁的身份出谋划策,让他们结合学校工作安排,共同制定出切合班级实际的总目标;同时围绕总目标,结合班级实际,制定出实现活动目标的措施,让每位学生明确有哪些活动,活动的目标是什么。管理目标制定的过程,是学生自我教育,自我激励的过程。 　　3. 要制定评价办法。因为班额大,所以就需要一套行之有效的评价办法,以此来规范学生的行为,引导学生的行为,激励学生的行为。对学生的评价应是全面的、细致的、可操作的、学生可以做到的。要形成一个评价系统,如星级评价。先设置一级星,如学习之星、纪律之星、文明之星、卫生之星等;下面再制定细则设二级星、三级星,然后根据学生的表现奖励小星,由小星积大星,逐渐升级。也可以一项活动设置等级评价,如读书活动。这样学生可由一个个小目标逐渐向大目标前进,学生认为可为,有了近期目标,又有了远期目标,有了方向感的学生就会顺应我们的管理思路。有了评价办法,我们一定要细致执行,长期坚持。 　　4. 深入开展班级活动。班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班级集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。教师必须根据班级管理目标,指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。如丰富多彩的主题班队会、展示会等。教师要根据学校的工作计划和班级目标的要求,精心设计适合学生的年龄特点的主题队会,做到内容丰富、人人参与、个性鲜明。通过这些班队活动,培养学生的自治能力和健康情趣,对班集体建设也起到了积极的推进作用。要积极参与学校的集体活动。只有集体活动才能产生凝聚力,只有集体目标才有向心力。因此,首先要善于借助学校的集体活动管理班级,重视集体活动的参与度。教师要善于鼓动学生,调动学生的积极性,借助集体活动把班级学生团结起来,学生有了集体荣誉感,就会自觉地遵守集体纪律。 　　 　　三、要组建有力的班委会 　　 　　1. 要任命好班干部。目前我们班干部的任命办法可能有以下几种:教师直接任命、教师提名学生表决、班级