九年级语文下册 第一单元 1 祖国啊，我亲爱的祖国教学设计 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 一、教学目标 1.感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。 2.理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。 3.初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 二、教学重点 1.理解诗中的意象组合，体会诗中蕴含的思想感情。 2.掌握诗中蕴涵和象征的社会内容。 3.训练朗读能力。 三、教学方法 诵读法。 四、媒体设计 1.放录音。 2.制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。 五、教学过程： 一、创设情境，导入新课 艾青在《我爱这土地》一诗中化作一只鸟，用嘶哑的喉咙唱出对祖国的爱；戴望舒在《我用残损的手掌》一诗中用那双残损的手掌摸索着对祖国的忧思与深切希望。今天，让我们继续学习一篇对祖国充满热情的赞歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》。在诗中舒婷直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。 二、朗读诗歌，初步感知情感： 1、同学们以小组为单位自由朗读、体会感情。 要求：（1）读准字音，交流预习情况，组长负责纠错； （2）感受节奏，试着把握作者在每一小节中蕴含的情感。 2、听配乐朗读 3、谈自读、听读后的感受。 4、指导朗读。 第一节????语音：极其低沉 语调：极其舒缓 情感：深沉悲痛、压抑 第二节????语音：低沉 语调：舒缓 情感：深沉悲痛、压抑、渴望 第三节????语音：稍快 语调：高昂 情感：激动、热烈 第四节????语音：慢——快 语调：低——高 情感：深沉、爱恋 三、课文分析、具体研习、落实重点、突破难点： （一）第一节： 1.请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学考虑：在第一节中，诗人使用了几个意象？分别是什么？ 同学回答，教师明确： 在第一节中，诗人使用了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。 2.?这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？ 明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。 3.?作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？ 明确：深沉而悲哀、悲痛。 4.?应该怎么读？ 明确：繁重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。 （二）第二节： 1.本诗节所表示的感情是单一的吗？ 明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。 2.哪一句写希望？ 明确：“是‘飞天’袖件间／千百年未落到地面的花朵”。 3.“飞天”指什么？ 明确：“飞天”是宗教传说中天空飞舞的神。飞天落处，朵朵香花飘落，美丽诱人，但此时尚未落到地面。这里寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，这希望太渺茫，但终究有了希望。所以用“飞天袖间千百年未落到地面的花朵”比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。 4.联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。 明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。 5.怎么读？ 明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。 （三）第三节： 1.第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？ 明确：第三节的感情色彩由悲痛愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。 2.联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。 明确：本诗写于１９７９年，当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。 3.诗人用哪些意象表达了这种感情？ 明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。 4.问：怎么读？ 明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。 （四）第四节： 1.第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同？ 明确：第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。 2.本节写了哪些内容？用自身的理解加以概括。 明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。 3.怎么读？ 明确：读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉。 总结： 1.?：追溯历史、贫困落后 2.?：人民的痛苦与希望 3.?：历史转折时期的祖国 4.?：现身祖国的热望 四、概括文中主旨： 这首诗运用平凡而富有特征的意向，将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，从不同的角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了自我奉献、热爱祖国、报效祖国的强烈而真挚的感