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艺术设计专业大学生创新能力探讨 　　［提要］当前，社会就业压力逐渐增加，商科背景下高校需要注重艺术设计类大学生创新创业能力的培养，基于艺术设计类大学生的个性特点以及艺术设计类专业的特点，创新教育模式，关注大学生综合素质的提升。工作室模式是一种与时俱进的教育模式，对大学生创新创业能力的提升能够产生积极的影响。本文基于艺术设计类大学生教育的实际情况出发，探析工作室模式应用的价值，以期能够不断增强大学生的创新创业能力。　　关键词：工作室模式；创新教育　　一、工作室模式具体概念　　工作室模式不同于传统的课程教学模式，其突出特点表现在：其一，在教学模式中，工作室教学模式以工作室为载体，将教学内容、专业技能以及实践项目融为一体，转变传统课程教学模式中学生自主实践的方式。以项目为主线，将学生的专业技术学习与实践活动相互结合；其二，教学组织形式方面，工作室教学模式具有开放性的特点，学生能够自主参加或者建立工作小组，秉持着开放、自愿的原则；其三，工作室模式以企业项目合作为基础，结合产业发展实际构建工作室，以专业优势为依托，对学生创新创业能力的培养能够产生重要影响。　　二、工作室模式对提升学生创新创业能力的意义　　（一）促进学生创新意识个性化发展　　工作室模式更加关注学生的个体差异性特点，注重学生个人潜在能力的挖掘，能够通过个性化的创新创业教育，增强学生的“核心竞争力”。学生可以在进入工作室之后，选择自己喜欢的项目，并积极参与到项目实践活动中，基于学生的专业特长进行个性化创作。工作室模式与传统的课程教学方式不同，采用导师制的教学模式，能够基于学生的实际需求、个性特点进行针对性引导，全程化指导学生参与项目设计、项目实践，学生也可以构建创新创业团队，体会参与项目竞赛的乐趣，学习更多的创新创业项目知识，明确市场化运作的流程及发展趋势。　　（二）帮助学生适应社会化角色转变　　工作室模式在艺术设计类大学生创新创业能力培养中的应用，符合国家相关政策要求，是培养创新型人才的重要方式。商科背景下，需要鼓励学生走向社会、走近生活，将学生所学习的各项知识与实践活动相互结合，使学生能够感受职场的氛围、感受激烈的市场发展环境，并在不断学习与成长中实现社会化角色的适应及转变。工作室模式能够引导学生树立创新创业意识，使学生在亲身体验中不断学习，学会商业计划书的策划方式、了解市场前期调研的重要性等，为学生日后实际创新创业奠定良好的基础。　　三、工作室模式对提升学生创新创业能力的实施策略　　（一）学校给予设施支持，重视建设创新创业平台　　创新创业教育是提升大学生创新能力、就业能力以及创业能力的有效方式，国家关于大学生创新创业的扶植政策也正在逐渐增加。以工作室模式为载体，培养大学生的创新创业能力，能够为艺术设计类大学生营造良好的实践锻炼平台，对大学生创新创业能力的提升产生积极的影响。高校需要在明确当前政策条件、学校发展需求的基础上，给予适当的设施支持，结合艺术设计类专业的特点、结合学生未来的工作实际，研究解决艺术类学生综合创新创业能力的有效对策，不断增强艺术设计类专业学生的综合能力。高校需要明确艺术设计类大学生创新创业能力培养的目标。为了推进工作室的有效开展，可以在学校中构建专门的工作室场所，学生可以在课余时间中在工作室进行学习与问题讨论。将学生的理论知识学习与实践活动相结合，将实践活动与就业活动相结合，将课程教学与工作室模式相结合，实现学生概念设计的现实化。　　（二）整合校企可用资源，积极组织创新创业活动　　学校是指导艺术设计类大学生创新创业知识的重要场所。20世纪初德国汉诺威应用科学大学艺术设计系实行院企合作教学；英国伍尔弗汉普大学在专业上与周边企业项目结合课程实施教学；维也纳实用美术大学聘请不同国家行业中的专家进行授课，加大对学生创新创业教育能力的提高。我国当前艺术类大学生创新创业教育综合能力开发还相对较少，XX年浙江师范大学美术学院“涂图儿童工作室”开始实施商业模式的尝试，XX年安徽滁州学院美术学院创业训练项目，比如米花文化艺术传媒等，对学生装饰画装裱、动画设计、收藏品拍卖、彩绘等进行商业运作，但相对比较宽泛，创新创业工作室的专业性和特色性不明显。商科背景下，高校需要注重“校企合作”模式的灵活应用，将“校企合作”办学模式与艺术设计类大学生创新创业教育相互融合，为艺术设计类工作室的持续开展奠定良好的基础。基于工作室模式的艺术设计类大学生创新创业能力指导，需要积极整合校内外优秀资源，加强校企之间的密切合作，借助企业力量，为学生搭建一个良好的创新创业实践平台。高校可以在政府的支持下，与一些优秀的艺术类工作室、艺术类企业等进行合作，将企业的资源融入到学生创新创业活动中。工作室以参赛设计项目服务企业，通过实践训练激励模式等，提升学生的市场洞察能力与市场发