教学案例--王春艳.docVIP

教学案例 对探究式阅读教学方法误区的思考 -----------------以课题实验课《济南的冬天》为例 前不久，上了一节课题实验课，这是一节课题结题后，成果的论证课，主要是通过这节课，进一步深入对“探究式阅读教学方法的有效策略”实践与反思。一节课后，课题组在分析讨论后，总结出实验课的几点误区，为课题的深入研究，提供了方向。下面，我将教学片段及个人实验反思展示如下： 师：同学们，现在就让我们随着优美的旋律，思考着下面的问题，欣赏济南冬天的吧。{播放影像，进行朗读训练。} 师：我给大家一些时间，可以互相交流，也可以自已探究，然后自主汇报，好吧。{学生默读，思考，讨论。合作探究，整体感知} （1）课文主要写了什么内容。 （2）小组合作学习，说说哪几幅图。 （3）表达了怎样的情感。 6、学生朗读，分个体读，默读。 7、小组讨论交流汇报。（深入感知，拓展探究） 生A：本文主要写了济南冬天是很美的。还写了山的雪和水。 师：怎样的山？ 生A：下雪的山。 师：你回答得很好，进步很大，这是努力的结果，大家都应该向他学习。 师：谁能再说说。 生C：本文主写了济南冬天是响晴的，主要写了山景，分别从阳光下、雪后、晚上三个时间来写的。 师：回答得很准确，你能回答得这么全面真好。 生C：不全是，有我们讨论的。 师：谁能将这三幅图片，起个名子？ 生B：阳光下的山图，雪后的山图、暮色山图