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计算机课有效教学浅述 　　【摘 要】随着计算机技术的快速发展和各行业对计算机的依赖越来越高，计算机课程在中等职业技术学校这个培养中等职业技术人员的摇篮中扮演了非常重要的角色，无论是网络专业、电子商务专业还是数控专业或是会计专业等等的绝大多数的教学，无一不涉及到计算机课程。它在中等职业技术学校的课程中既是基础课程同时又是极重要的专业课程，计算机课教学的是否有效，对学生的前途，对学校的发展影响很大。 　　【关键词】中职计算机 有效教学 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0084-02 　　有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。总的来说，就是教学要“有效果、有效率、有效益”。 　　一、现形势下职业学校计算机课的教学现状和存在问题 　　1.?W生情况 　　根据我多年的观察，来念职校的学生虽然有各种各样的原因，但占大数的就是这两个极端：一是智力和底子确实不太好的，但这部分学生相对纪律好些；二是人聪明但太调皮，心不在学习上。他们都有一个共同的特点，就是成绩比较差，考不上普通高中，上职校后，由于没有高考的压力和任务，学习失去了明确的目标，自信心也不足，精神空虚，觉得前途渺茫。而把精力浪费在拉帮结派、打架、玩游戏、谈恋爱等不良行为上。但是他们往往有比较强烈的表现欲望和非常渴望得到理解和肯定的心理。 　　2.教师情况 　　由于我国在计算机方面的起步相对较慢，造成了有的计算机教师并不那么“专业”，有的“专业”的计算机教师却又是非师范的，他们在教育、教学方面的底子相对薄弱，对新职教理论和实践有所欠缺，同时，由于职校没有高考的死任务和压力，也造成了部分老师的松懈和随意，教学成了一种“完成任务式”的教学，也有部分老师还停留在以前的教学模式，没有好好利用先进的现代化教学设备和软件，如网络教学平台，计算机评价系统等，使我们的“教”处于一种低效、无效中。 　　3.教学情况 　　根据以上情况，我们的教学普遍存在着这样的情况： 　　（1）教材选择和教学内容的设置问题 　　众所周知，计算机技术的发展日新月异，知识的更新是非常迅速的，而我们的教材往往会滞后很多，而且往往会偏移我们职教“以就业为导向”的大方向，如果在教学中就“一本通书读到老”而不在教学内容上多找新东西的话，难免会让学生觉得“无用”、“无趣”而“厌学”。 　　（2）教法问题 　　有些教师在教学中对教学方法的研究和探索比较少，或是“照本宣科”，或是一直都是“讲?D?D练”，不懂或不愿意根据不同的教学内容使用不同的教学方法和手段，长期的教学方法的单一和沉闷，会使学生和老师逐渐麻木和厌烦。 　　（3）学生问题 　　近几年来，我国的计算机已经非常普及，特别是沿海发达地区，有部分学生的计算机基础还是比较好的，家里也有电脑，希望学有所成，这部分人是比较愿意放些心思钻研一下计算机技术的，但也有比较多的人确实是基础比较差的，他们的计算机只是用来玩游戏、QQ、上网或其他娱乐而已。这就造成了学生的学习动机、学习能力和水平较大的差异，如果处理不当，就会出现想学的没兴趣，不想学的更不懂，往往在我们的计算机课堂中会出现睡觉、偷偷玩游戏、讲话或其他违纪现象，有时老师花太多时间维护纪律，又会耽误上课，想好好地上课，又被干扰，这样的现象还是不少的。 　　由于以上的原因，在中职计算机课的教学中造成了许多无效教学、低效教学现象，因此，对如何使中等职业技术学校的计算机教学更有效确实是一个很有意义和非常迫切的问题。 　　二、中等职业技术学校计算机课存在问题的解决方法 　　1.做好对学生学情的把握 　　因为中职学生的实际情况，在备课时，必须考虑到学生的实际水平和接近能力来备课，还要照顾到学生的兴趣和将来的就业方向，要使水平好的学生能吃得饱，比较差的也能达到课程教学大纲的基本要求。比如在《高级办公应用软件》课程中，有一些知识学生已经懂或者很容易懂的，就要在备课时自己多找一些跟课程有关又相对比较难的“扩展练习”，安排部分的时间去做，既照顾到一般水平的学生，又满足了“吃不饱的人”。 　　2.要有很明确的教学目标和切实可行的任务 　　特别是对于操作性，任务性很强的计算机课来说，确立好一节课要达到的目标，分配好一节课学生要完成的任务，对一节课的成败有着非常重