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实习课教案编制初析 　　摘要：通过实习教学及与兄弟院校的交流，笔者发现大家对实习课教案的编制均存在着一些分歧，对实习课教案正确编制的基本要求和格式存在着认识模糊不清，甚至有的学校按照理论课的要求去编制实习教案,完全忽视了实习教学的特点。 　　关键词：技工院校　实习课　教案　编制 　　近几年，有些教师在编制实习课教案过程中存在着概念、目的、基本要求及编制程序不清楚等问题；在所编制的实习课教案中，出现教案的项目内容不正确、教学过程严谨性差、教学原则和教学方法运用不好等现象，功夫没少下，但效果不理想。下面笔者就技工院校实习课教案的编制谈几点看法,借此抛砖引玉，敬请各位同行指正。 　　一、生产实习教学的发展史 　　要写好生产实习教案，我们必须要了解它的历史。生产实习教学的历史要追溯到1868年莫斯科帝国技术学校校长戴拉?保斯提出了“俄罗斯法”，它的要点是废弃从前学徒制度中那种传统的通过模仿师傅来学习技术的方法，把产品的生产过程划分为几个部分，重视各个部分的操作技能训练。该方法的创造，在技术教育史上具有划时代的意义。1876年在费城举办的美国“独立百周年纪念博览会上”展示了“俄罗斯法”，震惊了美国技术教育界。马萨诸塞州工业学校校长朗克利当年在波士顿创办了“机械技术学校”，按照“俄罗斯法”的模式开设了实习课程。实践证明，一年的实习要胜过五年学徒期间学到的技艺。由此，职业技术教育便更加蓬勃地发展起来。新中国成立后，生产实习教学一直采用的是前苏联的教育模式，1953年，中华人民共和国劳动部技工培训司翻译了苏联劳动后备出版社阿?伊?阿列克桑德罗夫等13人合著的《生产实习教学法》，这是苏联工人技工学校几十年对实习教学工作的总结，是在综合苏联工人技术学校实际工作经验基础上，科学地叙述任何一个工种共同适用的生产实习教学法教材。成为新中国指导生产实习教学的唯一理论著作。20世纪80年代和90年代初由劳动部组织有关专家在此基础上分别重新进行了编写。 　　二、生产实习教学的特点 　　生产实习教学的特点是操作技能必须通过生产实践才能获得。《职业技术教育心理学》告诉我们：“技能动作的形成首先是借助示范活动，使受训者掌握动作的形象，即形成动作知觉。而后经过反复练习和矫正，就会在练习者头脑中形成一个与该技能动作相符合的动作系列表象。所谓动作表象就是在人脑中重新被唤起的过去动作知觉的形象。”生产实习教学过程就是在教师的讲解和示范操作下，学生仔细观察领会，并在教师指导下的操作训练中模仿教师的动作反复练习，经过不断总结、熟练和提高，才能在头脑中形成与教师的技能动作相符合的动作系列表象，即获得该动作的基本操作技能。 　　三、实习课教案的概念 　　教案即教学方案，也称课时计划，是教师经过备课阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理后以课时为单位设计写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的具体教学方案，是上课的重要依据。通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课程类型、教学方法、教学目的、教学内容、课程进度和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课程类型不同，教案不必有固定的形式。教案是教学的内容文本，是教师教学设计和设想的系统规划，是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体现。其着眼点在于教师教什么和怎样教，是以教师为主导，强调“教”。 　　技工院校实习课教案是生产实习指导教师根据实习教学大纲、教材、学期授课计划和课题授课计划的内容和要求，拟定的一个课题或项目教学活动的具体计划；是生产实习指导教师课题或项目教学的方案；是实施课堂教学计划的重要依据；是实习指导教师全部实习教学准备工作落实到文字上的结果；是生产实习指导教师备课的结晶。按规定的格式和要求编写教案，是生产实习指导教师课堂化教学的依据和生产实习教学的要求，也是提高教学质量的保证。 　　四、实习课教案编制的基本要求 　　1.教案项目要规范 　　首页部分用表格形式: 　　（1）课题名称：可分为总课题（项目）和分课题（项目）。 　　（2）教学班级。 　　（3）教学目的：说明本课题（项目）教学所要完成的教学任务。 　　（4）课型：说明属新授课，还是复习课等。 　　（5）课时：说明用几课时。 　　（6）授课时间：说明本课题教学的学年、学期、授课日期。 　　（7）教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题。 　　（8）教学难点：说明本课学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。 　　（9）设备、工量具和材料准备。 　　（10）教案审批。 　　2.教学内容部分 　　主要包含教学环节、时间分配、教学内容、教法运用。 　　（1）组织教学。组织教学是保证教师上课有序的一个基本条件。它的目的在于使学