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计算机网络技术专业校企深度合作剖析 　　摘要：校企合作是职业院校提高办学质量的关键，也是我国职业教育发展的成功经验。如何进行校企深度合作，变被动为主动，逐渐形成校企紧密合作的办学机制。本文结合计算机网络技术专业对此进行探索。 　　关键词：校企深度合作；双赢互惠；共同发展 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02 　　1 引言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。“产教结合、校企合作”办学模式，是高等职业教育人才培养和办学质量提高的关键环节，是我国职业教育发展的成功经验，也符合国际职业教育发展趋势。没有校企合作，就不可能培养出适应企业发展的人才，但简单的合作，甚至是“单想思”的恳求企业配合，不能互惠互利是行不通的。需要建立长效机制，校企深度合作，变被动为主动，把学校建成企业新产品、新技术、新规范推广的一个人才培养中心、员工培训中心、技术鉴定中心、科技研发中心，实现校企“双赢”，开创校企紧密合作的新局面。 　　计算机网络技术专业本身具有“高、精、尖、快”的特点，实践性强、技术更新快，为培养适应企业发展需要的优秀网络技术人才，校企深度合作势在必行。江西工贸职院早在06年就开始不断探索创新校企深度合作模式，逐渐形成了校企紧密合作的办学机制。 　　2 校企合作，共建校内实训教学平台 　　实践教学是学生素质能力培养中最重要的环节，为强化动手能力，适应专业教学发展，先进的实训设备必不可少。校内实训教学平台，是提升学生专业技能和实践能力的关键，直接引响到办学质量。为突出实训教学平台的先进性，适应网络技术迅速发展及对高等职业技术人才能力结构的新要求，我们考察了国内多家网络技术类校内实践教学平台生产公司，虽各有特色，但却都与网络专业实践教学或多或少存在一定的差距。因此，我校与本地生产公司“江西国鼎科技有限公司”校企合作，共同开发，通过不断地改进，江西国鼎“智能楼宇网络工程实践平台”在我校网络专业实践教学中使用，教学效果显著。该产品10年获江西省自主创新产品及江西省科技成果奖，在全国多所高校推广使用，并获得一致好评，现在正着手研发“网络系统集成实训平台”。这样，学校成为企业新产品、新技术及新规范的研发、试用和推广中心，学校师生在专业教学实践中可享用企业的最新技术成果，企业乐意，学校实惠。 　　3 挂职锻炼，优势互补，互惠互利 　　高职院校强调培养学生的职业能力和职业素养，要具有较高的实际操作能力，这就要求专业教师本身必须具备过硬的实际操作技能。实践教学的成功与否，很大程度上与本专业教师的实践能力分不开。因此，需要大力加强教师自身实践能力的培养，提高职业技能。我们积极与技术实力较强的一些网络公司建立长期稳定的业务往来，通过轮换的方式，分批送专业教师下企业挂职锻炼，直接参与工程现场施工，学习最新技术，提高实践能力。同时，充分利用本专业校外实习基地，让教师直接参与实习基地的具体工作，接触实际问题和应用，了解社会需要和技术发展的新方向、新成果，转化为自己的实际工作能力，为专业发展作好知识储备和技术准备。为此，学院还明文规定“双师型”教师，每二年必须下企业锻炼不少于三个月；网络技术专业教师，要求每年的寒暑假必须到南昌市内的合作网络公司挂职锻炼不少于二个月，平时每月至少要参加公司的一次专题研讨会议，了解公司运行机制和最新科技动态，了解行业现状与发展方向。教师挂职期间充分利用自身专业优势，为企业提供技术支持和服务，为企业的发展、产品研发献计献策。 　　教师通过到企业实践锻炼，了解了企业对学生素质的需求，熟悉了岗位对学生的技能的要求，进一步明确了企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求。为本专业的内容调整和教学改革，找到了依据，积累了经验，使专业教学改革更有针对性、科学性。这样一方面锻炼了专业教师，提高他们的实践能力，使之成为高素质技能型职校教师，另一方面为企业提供了技术服务与支持，从而实现了互惠互利。 　　4 企业参与办学，推行工学交替、顶岗实习 　　为进一步推行校企深层次合作，使企业与学校相互渗透，我校网络技术专业与省内外多家网络公司签订了多种合作协议，如：校外实习基地协议，“订单”培养协议；校内共建实训场所协议；共同编写实训教材、建设精品课程协议；共同开发CAI课件协议等等。聘请企业专家担任网络专业建设委员会成员，直接参与专业人才培养方案的设计与实施。与ATA合作就网络技术专业的培养方案、专业定位、课程体系、教学计划、教学方法和教学手段等，进行了全面调整和修订；与神州数码合作就网络设备安装与调试、网络系统集成等课程，进行了课程置换；与江西国鼎科技有限公司合作，灵活调整和制订教学计划，从08年开始