八年级地理上册 1.3 民族教案2 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 《民族》第二课时 课题 第三节 民族 授课时间 教 学 目 标 知识与技能 明确我国是一个统一的多民族的国家；知道我国民族的构成状况；了解主要少数民族的文化及风土人情；理解民族政策；能够运用民族分布图说出我国少数民族分布特征，进一步培养学生读图、分析图的能力。 过程与方法 讲述法、小组合作学习、探究学习等方法 情感、态度、价值观 树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点，使学生养成对生活世界的关注，学会欣赏美，提高审美水平和审美情趣。 教学重点 1.主要少数民族的文化和民族风情。 2.我国民族的分布特征。 教学难点 我国的民族政策。 教学方法 依据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法，逐步形成区域地理学习的策略和方法。 教 具 教学地球仪 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 [引入]? 哪个同学们还能回忆我国有哪几个民族自治区吗？ [回答]? 略 [教师]? 这节课我们来了解我国的民族，我国一共有多少个民族？ [板书]? 第三节 民族 　　以小组为单位进行竞赛，形式分为必答题、抢答题、民族物品展示、歌舞表演等。 　　［必答题示例］ 　　1.图片展示，输出图中分别展示的是哪些少数民族的服饰？ 　　2.请问“阿诗玛”是哪个民族的人物？ 　　3.连线题： 　　风雨桥　　布依族 　　石板房　　蒙古族 　　蒙古包　　侗族 　　4.“那达慕大会”是哪个民族的传统节日盛会？ 　　5.傣族最著名的传统节日是什么？ 　　［抢答题示例］ 　　1.我国少数民族人口最多的是什么族？主要在我国哪个自治区？ 　　2.旗袍是由哪个少数民族的服饰演变而来的？ 　　3.听一段音乐，判断是哪个民族的音乐？ 　　4.刘三姐、阿凡提分别是哪个少数民族的？ 5.“火把节”、“姐妹节”分别是什么民族的节日？ 二、民族分布特点： [读图]? 教材提供的“我国民族的分布”图，对照图例，看看你知道的民族主要分布在哪里？ [活动]? 1.谁来说说我国各民族总的分布状况？ 　　　　2.哪些省区居住的少数民族比较多？ [回答]? 略 [教师]? 我国各民族的地区分布状况是：汉族的分布遍及全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族的分布相对分散。各少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。在少数民族聚居区中，也有汉族人口分布。人口普查表明，我国没有一个县或者市的居民是单一民族的。各民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。 [板书]? 民族分布特点：大杂居，小聚居 [开放]? 对照教材提供的“我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区”表，了解我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区表，在教材提供的“我国民族的分布”图上找到。 [教师]? 我国在各少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关。例如，建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。各少数民族在自治区内行使自治权。 [活动]? 3.以我国民族大杂居，小聚居的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处为题，展开讨论。分为四个大组进行讨论。 环节时间 5′ 10′ 15′ 5′ 板　　 书　　 设　　 计 第三节 民族 二、民族分布特点： 大杂居，小聚居 民族区域自治 作 业 设 计 教 学 反 思 本节教材着重讲述了我国民族构成、分布特点、民族政策、民族文化等方面的内容。学生对民族关系的情感价值观是本节教学内容的重中之重。让学生在掌握民族知识的同时，更重要的是引导学生能正确对待各民族的文化传统、生活习惯，对于汉族的学生来说还要理解国家对少数民族在教育、经济发展、计划生育等方面的特殊政策，要尊重各民族的传统。所以，在这节教学中花更多时间去突出各民族优秀的文化、突出在衣食住行等方面各民族的特色。由于课堂时间空间的限制，所以，应展开小组探究合作学习的形式，组织学生积极主动地收集有关民族文化特色、历史发展、民族关系等方面的知识，然后在班级交流，使学生从更多的方面对各民族的特点深入的了解与掌握，最终达到激发学生的民族情感，与各民族友好相处的品质和习惯。 随着网络技术的发展，有关民族的知识有专门的网站、网页很多，在教学过程中如果能积极实施网络教学效果可能会更好。不仅能引导学生开展网上学习挖掘丰富的教学资源，还可以通过OICQ寻找少数民族的网友，聊一聊各自民族的生活、生产、历史等话题，直接感受民族差异，拉近与各民族的情感距离。这样更能实现新课程标准的要求：联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。