《短暂的隋朝说课课件》.pptVIP

* * 第四章 第一节 中国古代史 一、说教材 二、?教学理念 三、说学法 四、说教学设计 五、说板书设计 说课环节 1.教材的地位和作用 承前启后，继往开来。高考重点 一、说教材 2、教学目标设计 （1）知识与能力 识记： 理解： 运用： 隋朝建立的时间、人物、方式等，隋朝各项建设的具体内容，尤其大运河的基本内容。 隋统一的原因，虽短暂而亡的原因 探究如何客观结合史实评价历史人物或历史事件，秦隋的异同点 对学生进行维护祖国统一的国情教育 对学生进行民族自豪感的教育 培养学生创新精神和自主学习的意识 （3）情感，态度及价值观 情景设置法——激发感情，引起兴趣 提问法——逐步引导，逐渐深入 点拨法——展开联想，拓展思路 （2）过程与方法 “引导-发现-探究-总结” 重点：隋朝的建立和统一；隋朝的建设. 难点：对隋朝重要建设项目的认识； 隋朝短暂而亡的原因和启示 3、教学重点与难点分析 突出办法： 采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重难点；引导学生借助史料，“论从史出”，得出结论；培养学生从材料中提取有效信息，自主学习的良好习惯；让学生一步一步进入其历史思维活动的最佳状态。培养历史意识。 二、?教学理念 1.学起于思，思源于疑。 设置问题 启发诱导 主动探究 2.具体做法： （1）采用问题教学法 （2）合作教学法 3.教学手段：制作多媒体课件辅助教学。 设疑 释疑 授之以鱼 授之以渔 悟其渔识 三、说学法 1.学情分析 高中学生有一定的独立思考能力，对中国古代史探究的内在需求，但学习的方法和习惯还有待养成。培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习。 2.学法指导 （1）自主学习法 （2）合作探究学习法 四、说教学设计 (1)导入设计： 图片导入法 (2)解题设疑 ： 短暂的隋朝 新课结构 一.隋的建立和统一 二.隋朝的建设 三.隋炀帝的暴政和隋的灭亡 (3)说新课 主题一：1.隋的建立和统一 ①识记 ②理解 ③分析 自主探究 归纳总结 请同学们想一想，长达近四百年的分裂，为何在6世纪末能够统一，隋统一中国具有哪些条件呢？ 范文澜说:“自东晋十六国以来，入主中原的少数民族渐渐与杂居相处的汉人融合。最古老的匈奴、氐、羌等族以及较后兴起的乌桓、鲜卑等族，经过十六国北朝近300年的时间，此后，基本上不再见他们的活动，也就是说，融化到汉族里去了。” 魏晋南北朝社会经济的一个特点是：江南经济开发，中原发展相对缓慢。从北魏孝文帝实行均田制以后，北方农业生产迅速发展，北方的经济逐渐恢复到了汉魏、西晋时期的生产水平。 隋文帝立国之后就着手准备灭陈。他首先进行政治、经济改革，发展经济，增强国力；分裂突厥，解除南征后顾之忧；废除地处江陵的后梁政权，扫除平陈障碍；疏通邗沟，以利于运粮运兵。总之，从581年到588年，隋文帝为统一做好了各方面的准备。 泊 秦 淮 杜 牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。 胭脂井 回答：隋结束南北长期分裂的局面有何意义呢？ 联系延伸：中国古代历史上的几次大统一 2.对于统一意义的处理方法：引导学生从政治、经济、 民族等方面展开讨论，合作学习 过渡语：隋的统一是隋朝繁荣的前提，同时也为隋朝的建设创造了必要条件. 其建设项目主要有哪些呢？ 主题二：隋朝的建设 兴建两都的前提条件是什么？隋初为什么要兴建大兴城,该城的城市布局有何特点？有何重大意义？ 阅读下列材料： 《通典·食货典·丁中》：“隋时西京太仓、东京含嘉仓、洛口仓、华州永丰仓、陕州大原仓，储米粟多者千万石，少者不减数百万。天下义仓，又皆充满。京都及并州库布帛各数千万。而锡赉（lai)（赏赐）勋庸，并出丰厚，亦魏、晋以降之未有。” 请回答：从这段材料你看到了什么？如何评价？ a.方法：图片史料入手 榆林 涿郡 并州 洛阳 材料一 炀帝大业元年，发河南诸郡男女百余万开通济渠，自西苑引谷、洛水达于河，又引河通于淮海，自是天下利于转输。四年，又发河北诸郡百余万众开永济渠，引沁水南这于河，北通涿县。自是丁男不供，始以妇人从役。 ——《通典》卷十《漕运》  材料二 (通济渠和邗沟开通后)水面网四十步，通龙舟，…一自京师至江