三年级语文上册 5《鸟儿》一只小鸟课件 北师大版.pptVIP

课文写一只羽翼未丰的小鸟在树上唱歌，孩子们听到歌声后就用弹弓把它打下来，老鸟在小鸟落下的时候接住了小鸟，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章表现了亲情的伟大，也告诉我们要爱护小鸟，爱护小动物。 总结概括 主题思想 结构导图 总结概括 一只小鸟 小鸟快乐地唱歌 小孩子们打小鸟 老鸟接小鸟 小鸟的歌声消失 小鸟是朋友 我们要爱护 前后呼应的写法 写法指导 总结概括 文中运用了前后呼应的写作手法，同学们试一试运用前后呼应的写作手法写一件事或者写一种动物。 小练笔 拓展运用 有关鸟的诗句 1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》） 2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》） 3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》） 4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》） 5.山光悦鸟性，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》) 6.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》） 随堂演练 一、把恰当的词语连一连。 灿烂的 羽毛 葱绿的 声音 清脆的 树木 丰满的 阳光 二、选词填空。 注视 张望 仰望 眺望 1.风筝挂在树梢上，我（ ）着树梢很着急。 2.笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处（ ）。 3.水兵站在军舰的甲板上，（ ）着远方的海面。 仰望 眺望 张望 三、给下面的字组词。 斜（ ） 倾（ ） 翻（ ） 灿（ ） 抖（ ） 衔（ ） 滴（ ） 探（ ） 斜阳 灿烂 翻身 抖动 衔接 探索 水滴 倾听 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3 5 鸟儿 目录 预习检测 整体感知 精读细研 总结概括 拓展运用 　　朋友，你是否用弹弓打过小鸟?你知道小鸟被打中时它们的父母有什么反应吗?“一只小鸟”的遭遇肯定让你感觉很熟悉，让我们走进课文。关注“一只小鸟”的命运。 冰心(1900-1999),中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意,。散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。著有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等，译著《古檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。有《冰心文集》行世。 反义词我知道 赞美——（ ） 消失——（ ） 仰望——（ ） 灿烂——（ ） 近义词我会找 赞美——（ ） 忽然——（ ） 倾听——（ ） 景致——（ ） 批评 赞扬 出现 预习检测 突然 俯视 暗淡 聆听 景色 啁啾： 仰望： 翎毛： 新意： 斜刺： 灿烂： 形容鸟叫的声音。 抬着头向上看。 鸟的翅膀或尾巴上的长而硬的羽毛。 新的内容，新的意境。 倾斜的方向，本文形容两只老鸟飞出来的突然和速度之快。 光彩鲜明耀眼。 觅 mì càn làn 灿 烂 倾 qīng dàn 弹 我会认 斜 xié 血 xiě 探 tàn dǒu bān 抖 般 翻 fān dī xián 滴 衔 我 会 写 疑难字 衔 xián 偏旁双立人，不要写成单立人， 右边上半部分是“二”不要写 成“三”。 整体感知 同学们在朗读这篇文章时，要用欢快的语气，读出自己对小鸟的喜爱之情。 点击朗读课文 整体感知 课文主要写了什么内容？ 课文写一只羽翼未丰的小鸟在树上唱歌，孩子们听到歌声后就用弹弓把它打下来，老鸟在小鸟落下的时候接住了小鸟，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。 运用拟人的修辞手法，表现了小鸟一家人温馨和幸福。 有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。 精读细研 句子品析 拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 小鸟为什么离开了自己的家？ 思 考 一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。 “探”生动形象地表现了小鸟刚接触外面世界时的好奇心。“灿烂”“葱绿”表现了景色的美好。正是这美好的景致让小鸟离开了自己的家，为下文孩子们打鸟做了铺垫。 它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。 用“好像‘自然’也含