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开展剖析性实验 培养学生创新精神 　　摘 要：论述了在化学实验教学中如何培养学生创新精神的尝试与体会。首先要鼓励学生通过查阅有关文献资料，掌握本课题当前的最新进展与实验方法；其次要注意发挥学生的主观能动性，自己拟定实验方案并付诸实施；最后要训练学生对实验结果的整理、归纳和表达能力。文中给出了具体案例加以说明。实践证明，探索性实验激发了学生做化学实验的兴趣，培养了学生勇于创新的精神，取得了较好的教学效果。 　　关键词：化学；实验教学；探索性实验；教学模式；创新精神 　　 　　培养创新性化学人才是当前化学教育的重要任务。在当今高等教育步入规模化发展的进程中，如何培养一批具有创新意识、初步掌握化学研究方法的创新性人才是高校化学教育必须面对的课题。笔者认为，开展探索性实验是一种有效的方法。 　　一、开展探索性实验的重要意义 　　实验教学在化学教育中的地位十分重要。对于化学学科的学生而言，实验教学对于培养自主学习能力、实际工作能力及创新能力起着特别重要的作用。化学类专业教学指导委员会编制的《化学类专业指导性专业规范》指出：要充分重视实验和实践教学，化学实验不应仅仅是验证性的，还应该带有探索性和研究性。开展探索性实验符合教指委关于实验教学改革的精神。首先，探索性实验有别于课堂批量化实验教学，具有个性化，开放性的特点。在实验过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，彰显个性发展，使自己在知识、能力上得到提高。其次，有助于培养学生的科研能力。在探索性实验中，学生有机会按自己拟订的方案开展实验，无疑对提高实验的兴趣有极大的帮助。并且在探索性实验过程中将接触更多的、在课堂中没有学习过的知识和实验技术，实验结果的多样性给改进实验方法提供了机会，促使学生去学习更多的知识与实验方法。这种模拟科学研究的教学模式为今后的毕业论文及科研工作打下了基础。最后，教师的跟踪指导有利于将教师的科研经验和工作方法传授给学生，也有利于学生的全面成长。 　　二、探索性实验的开设方法 　　我们设计的探索性实验由以下几个教学环节组成： 　　1．结合课题查阅相关文献资料； 　　2．在文献综述的基础上拟定初步的实验方法； 　　3．开展实际操作，取得实验数据； 　　4．总结实验结果，写出（论文式）报告，开展讨论、交流。 　　具体实施如下： 　　1．从班级中选择若干有兴趣的同学，分成几个小组，每个小组由1～2人组成； 　　2．在教师的指导下，文献查阅提前1周由各小组进行，实验方案先由学生提出，经与教师讨论、审查后方可实施； 　　3．实验操作可在课内安排的时间进行，如有需要也可在课余时间利用开放实验室完成； 　　4．根据实际情况，实验过程中教师要提供必要的试剂及仪器设备供学生使用，并跟踪实验结果，指导学生完成实验； 　　5．实验工作完成后，要求各组同学总结、汇报自己的实验结果，写出报告并在组内交流。 　　三、激发兴趣，鼓励创新，学会总结 　　通过实践，我们发现开展探索性实验的关键在于激发学生的兴趣，并且能够因势利导，鼓励创新，同时让学生学会自我总结提升。以厦门大学国家级化学实验教学示范中心开设的“综合化学实验”为例，我们针对某些具体实验有针对性地安排了探索性实验内容。 　　如以“四甲基乙二胺碱式氯化铜配合物的制备及其在酚催化偶联反应中的应用”的实验内容为基础开展探索性实验。该实验要求学生先合成催化剂四甲基乙二胺碱式氯化铜配合物，然后用制备的催化剂进行下一步#61538;-萘酚氧化偶联反应合成外消旋联萘酚（以下简称BINOL）。这是一个普通的有机合成实验，如何在一般的化学实验教学中培养学生对化学实验的兴趣，从而激发学生的学习兴趣及创新精神？笔者进行了探索性实验的教学实践。 　　1．在实验前的讨论中，教师要尽量把实验原理讲透彻，以便引导学生根据实验原理去构想如何用不同的实验方法，包括用不同的起始原料及反应条件，达到合成BINOL的目的。在讲解实验原理的基础上，鼓励学生通过查阅有关文献资料，了解不同的合成BINOL的方法、特点与实际操作，并与教科书的方法加以比较，指出它们的优缺点。这样，学生的知识面拓展了，视野开阔了，同时了解了本课题当前的最新进展情况。在这一环节的教学中，有一个同学甚至查到了5种不同的合成BINOL的方法，并在其后的小结中加以比较和讨论。值得注意的是，在这个教学环节中，教师要让学生了解查阅文献的重要意义及掌握查阅文献的方法，并引导学生自己去查文献。现在的学生电脑网络知识丰富，容易通过互联网查阅所需的文献资料，丰富的数字图书馆对查阅文献资料提供了极大的方便。例如，有一个学生通过文献调研，了解到一种用微波辐射合成BINOL的方法，这种方法具有反应时间短、操作简单的优点。于是该学生提出一个新的实验方案，并使用这种不同于课本上的方法来合