墨和彩的韵味-温州市第二十一中学澳大利亚高中.docVIP

墨与彩的韵味 ?【教材分析】 中国水墨画是我国优秀的传统艺术之一，它所表现出的虚实相生、空灵飘逸、妙在似与不似之间的韵味及其所形成的美感，都体现出中国人特有的情怀，是中国千年文化传统的浓缩。本课旨在以师生共同体验与尝试作为学生认识水墨画韵味及水、墨、彩在画面中形成的美感的主要方式，建构起一种以探究式为主要形式的学习模式，学生通过自主观察、分析比较、相互讨论、大胆尝试和情感交流，逐渐体验水墨特殊的韵味和审美情趣，基本掌握水墨画的表现方法，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。 ?【教学目标】 1、情感态度与价值观： 培养学生欣赏美，表现美的能力，体验中国水墨画的独特韵味及其审美情趣，增强学生的民族自豪感，使学生关注生活、热爱生活。 2、知识与技能: 通过课堂上的欣赏比较、尝试体验与情感交流，让学生对中国水墨画的传统背景、历史渊源有所了解，对水墨画中所呈现的墨与彩的韵味有所领悟。 3、过程与方法: 引导学生了解和掌握水墨画的表现方法，在艺术创造时又不受传统水墨画的理念和表现方法的约束，充分了解和发现水性、墨性和色性以及它们相互间交融的各种艺术效果，创作独特的水墨画自我表现风格和审美形式，在情感体验中提高想像力、创造力。 【教学的重点与难点】 1、重点：学会如何欣赏中国水墨画，并掌握一定的中国画笔墨技法。 2、难点：理解和感受水墨画的独特韵味和审美情感，并在实践练习的基础上展开想象，大胆创作。 【教学模式】启发探究性 【课型】造型表现 【课时安排】一课时 【教学过程】 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、教师播放一段《保卫黄河》的高潮片段，让学生谈谈听后的感受。 2、课件展示一幅中国水墨画作品，让学生谈谈感受和联想。 3、师小结，引入新课课题——《墨与彩的韵味》。 1、播放音乐引发学生兴趣，激发学生对艺术情感的表达。 2、学生初步感受中国水墨画的特点，并发表个人想法。 从音乐切入美术，让学生体会艺术的相通性，为下一个教学环节创设情境打下情感基础。 感受领悟 课件展示名家水墨画作品，让学生选择自己最感兴趣的画，谈谈理由。 师小结：同学们，刚才我们所看到的一幅幅图片风格各不相同，现在我们看吴冠中先生的这幅《天堂小鸟》，这只是其中的一种风格，像……（幻灯展示各类名家的代表作），这些都是传神的经典之作。 认真体会欣赏，形成初步体验。 利用现代化的教学媒体，直观、形象地展现有代表性的水墨名家作品，让学生在欣赏水墨韵味美的同时，提高学生的审美能力。 深入探讨 1、课件展示朱屺瞻的《册页》，让学生说一说作者想要表达一种怎样的思想情感。 2、 幻灯展示朱讫瞻的《柿子》与张震的《墨色随想》，让学生对比这两幅作品在创作风格上有什么不同？ 3、 幻灯展示张仃和张大千两张中国水墨画作品，让学生对比两幅画的表现技法有什么不同？ 4、 幻灯展示潘天寿和黄永玉的两幅中国水墨画，让学生想一想工具上有什么不同？ 1、学生根据教师提供的素材进行欣赏、评述。 2、学生在轻松的欣赏启发探究中，学生学会感知如何从哪些方面欣赏中国水墨画。 本环节我把本来学生觉得比较难看懂的中国水墨画，从三方面让学生学会了欣赏，问题由简而入，让学生体会了欣赏的轻松和乐趣。 激趣示范 1、 教师小结以上欣赏内容，问：这一幅幅的作品都带给我们心灵的共鸣和震撼，那是为什么呢？（因为画家将自己的思想和情感融入到墨与彩的结合之中，用不同的表现形式，在我们中国特有的宣纸上创造出一幅幅令人为之感动的作品。） 2、教师示范，让学生直观感受中国水墨画墨与彩的韵味，并在示范中解决中国画的笔墨方法，如浓破淡、淡破浓、墨破色等。 学生思考回答。 2、观看教师示范，并思考回答教师在示范中提出的疑问。 让学生在直观的感受中解决传统水墨画的表现技法。 创作操练 提出作业要求： 四人合作完成一幅中国水墨画。 根据教师所给题意进行创作，如“平静、激动、春夏秋冬”等 巡回辅导，鼓励创新。 大胆创新，不断总结发现，形成对水墨色的自我表现方式和风格特征，去表现生活，抒发情感。 强调水墨画表现的自由性，淡化单纯的技法临摹，张扬学生个性。 作业展评 提出评价标准，组织学生自评、互评。 1、小组派一代表用语言进行简单评述。 2、对同学的作品进行评议。 1、增强课堂的互动性。 2、注重学生主体地位的发挥。 3、注意评价以肯定为主，培养学生的自信心 课堂总结 肯定学生们的课堂表现，鼓励学生们用所学的知识去应用于生活，不断提高自己的审美水平。 体验成功的喜悦，提升对美术课学习的兴趣。 全面落实本课教学目标，深化知识内涵。 【课后反思】： “水墨”教学在实践创作上存在着以传统题材为主要学习内容，以教师示范、学生临摹为主要学习形