苏教版高中语文必修一《想北平》说课稿.docxVIP

苏教版高中语文必修一《想北平》说课稿 　　　一、说教学理念　　1.主要采用互动交流、评点对话的方法培养学生主动学习、自觉探究、协作交流的学习品质。　　2.注重情感的体验与品味，注意对语言的咀嚼体味，达到真正读懂文本、培养阅读习惯与能力的目的。　　克服畏难心理，增强信心。我要求学生用朗读表现瀑布的美丽壮观，学生面有难色，没有朗读到位，教师播放瀑布倾泻而下的录像画面，配上课文的朗读录音，让学生伴着优美动听的音乐自读课文，经过练习，学生朗读信心增强了，把课文读得声情并茂。　　　二、说教学目标　　1.知识目标：体会文章思想感情，品味文本语言，进而把握文章主旨。　　2.能力目标：理解散文的主要特征，学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法。　　3.情感目标：深刻体会作者对北平刻骨铭 心的眷恋思乡之情。　　　三、说学情　　已有知识和经验：每个人心中都有一份对家园不可割舍的感情;高一学生，文字理解与表达能力已达到一定的高度　　落，以此进行对比，引导学生质疑，比如说：父亲的看法与“我”们有什么不同呢?并通过再读父亲的话，使学生认识到花生最可贵的特点，那就是——朴实无华、默默无闻。随后，我让学生分组探讨，领悟父亲接下来说的话。再抓住关键词“只”、“体面”、“ ……要……不要……”理解“我”的话——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义，明白做人的道理。　　学习方法和技巧：注重情感的体验与品味，注意对语言的咀嚼体味　　个性发展和群体提高：深刻体会作者对北平刻骨铭心 的眷恋思乡之情　　　四、说教材内容　　文本在教材中的地位：苏教版必修一第三专题“月是故乡明”第一板块“漂泊的旅人”中的第一篇课文　　文本特点：作者用纯净通俗的语言表达了对故乡北平深切的爱　　课时安排：2课时　　　五、说教学重点、难点　　重点：体会文章思想感情，品味文本语言进而把握文章主旨。　　难点：理解散文的主要特征，学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法。　　根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：　　　六、说教学方法　　教法：点拨法;探究法;讨论法　　学法：主动学习;自觉探究;协作、交流　　　七、说教学过程　　　一导入　　故乡是一杯陈酿，离它越久，香味越浓;故 乡是一首歌曲，它的音符和歌词烙在游子的心头。故乡存留了我们生命的根，是我们情感的归宿。因此，古往今来，人们从未间断过表达对故乡的恒久记忆与牵挂，今天我们学习一篇思念故乡的散文——《想北平》(师板书课题)。　　这种导入方法可以引导学生快速入境，身临其境地那股浓浓的眷 恋之情，激起情感共鸣，引发学习兴趣。这是感悟散文意境的第一步。　　二整体感知课文　　1、问：谁想北平?(导入了解作者)　　(1)学生介绍老舍相关知识　　(2)师指明识记重点： 老舍(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。主要作品：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙 须沟》等，1951 年因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。　　2、问：作者想北平想到什么程度?(导入赏读文章最后一句，初步感知作者感情)　　3、问：作者为何如此想念北平?(导入探究文本)　　这样就完成了教学目标中把握大意与初步感知作者感情。而且文章的层次也已经明确无疑。　　　三欣赏?探究?交流　　(一)探究问题：作者为何想北平想到要落泪的程度?　　1、学生活动：　　(1)阅读课文，　　(2)找出文中表现出的理由　　(3)跳出课本，探寻理由　　(4)交流、讨论思考所得　　2、参考提示：　　(1)不在北平。(引导简单了解作者当时情况)　　学生可能会体会出盲姑娘对音乐的热爱，引导学生体会盲姑娘热爱音乐。我会抓住“那有多好啊”这五个字进行朗读指导。　　(2)不只是游子的思乡之情使然。(引导了解写作的时代背景)　　(3)深层次原因：因爱而想(引导赏析课文2、3两节)　　　(二)探究问题：作者对北平有怎样的爱?　　1、学生活动：　　(1)诵读课文2、3两节、　　(2)归纳、交流　　2、参考提示：　　爱到说不出　　(1)与北平心灵契合融为一体　　(2)如爱母亲一样爱北平(了解老舍对母亲的感情并引导学生联系自身理解文中所说的那种爱)　　“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。　　(3)愿为诗人，像杜鹃似的啼出对北平的爱(了解“杜鹃