因为用，所以用―――如何在数学课堂上体现多媒体技术工具性的思.docVIP

如何在数学课堂上体现多媒体技术工具性的思考 南建朋 浙江省洞头县第二中学（325701） 内容摘要：新课程理念下教师与学生处于同等的地位，教师是学习的主导者，学生是学习的主体。教学，必须以学生为中心展开，一切的教学手段的利用，只是为了努力创造学习者可参与的环境，更好的激发学生的学习兴趣，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来，也因此，多媒体技术的地位早就得到了准确的定位：它是课堂教学的一种辅助工具！于是，如何最充分的发挥其工具性作用，便是教师备课时最需要思考与课堂上最应该把握之事。本文通过几个具体的事例比较，阐述了新时期下数学课堂使用多媒体技术的同时应该充分发挥黑板的信息强化与解题示范功能，更明确指出了课件的使用只应该是为了解决某一个数学问题或教学矛盾时使用，课件的使用只是为了辅助教学。 关健词：多媒体　信息技术　辅助工具　课堂教学 　新课程理念下教师与学生处于同等的地位，教师是学习的主导者，学生是学习的主体。教学，必须以学生为中心展开，一切的教学手段的利用，只是为了努力创造学习者可参与的环境，更好的激发学生的学习兴趣，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。信息技术的快速发展，尤其是计算机技术的高速发展与迅速推广，对学校课堂教学产生了巨大的影响，几年时间内，课堂教学设备经历了从录音机＋幻灯机－→计算机＋电视机－→计算机＋投影仪－→计算机房的变革。多媒体信息技术能够很好的调