思想品德课对健全人格培养的教学的-研究.pdf

析了初中生的人格特点，思想激进，行为偏激；变幻躁动，爱走极端；闭琐文饰，向往独 立是他们特有的鲜明特点，作为家长和教师对他们要多一份理解、多一份尊重、多一份支 持、多一份关爱，帮助他们顺利渡过人生的“危险期”。其次阐述了初中生的健康人格型、 认知倾斜型、情绪偏颇型、意志偏重型、思想平庸型、人格变异型六种人格类型。作为教 师，应关注学生的人格状况，引导他们积极主动塑造自己，逐步使他们的人格走向健康、 完善。再次从现代社会进步与发展需要、新时代构建民族精神的迫切需要、当今中学教育 的迫切需要三个方面论证了对学生进行健全人格培养的重要意义。 第三部分，思想品德课是中学生健全人格培养的主阵地和主渠道。通过分析思想品德 课的性质、特点及教育目标，得出教会学生怎样做人，培养学生的健全人格是思想品德课 的核心任务。并具体以湖南师大版教材为例，详细分析了各年级的教学主题与人格教育的 内在联系，同时，从集中性、直接性、规范性三个特性论证思想品德课是培养健全人格的 主渠道、主阵地。 第四部分，思想品德课对中学生健全人格培养的教学策略。从学科特点出发，系统探 讨了在思想品德课教学中塑造学生健全人格的策略。这是本文的重点，提出了五个操作性 强的教学策略：①挖掘教材资源，强化人格教育。挖掘教材本身固有的思想教育内涵，注 重知、情、意、行的教育、注重人格健全的培养，这是思想品德课对教师提出的最基本要 求。②开放的教学方式，实践人格体验。思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相 促进、互相转化的系统工程，能否使学生将道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持 久化，是思想品德课教学成败的关键所在。学生健全人格的塑造，就是将一定的社会要求 和道德规范转化为学生个体人格的过程。③优化学习方式，促进人格养成。倡导学生主动 参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。④营造开放互动的教学氛围，创建健全人格的 人文环境。在思想品德课教学中，教师的首要任务是要营造一个接纳的、支持性的、宽容 的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和 宽容中受到鼓舞和激励，使学生的个性得到解放与张扬，情感得到丰富与发展，思想得以 交流与提升。⑤用教师的高尚人格感召学生健康人格。在学生心目中，教师是知识的化身， 教师是学习的榜样。教师的人格可以有力地推动学生在人格塑造中由“知”向“行”转变， 促进学生健康成长。 关键词：人格 健全人格 思想品德 教学 II The Title of the Article ：Initial Explorationin Ideological and Moral Educationon Personality Cultivation Name ： Zhang Hongyan Mentor ： Song lijun Assistant Professor Major ： Political and Ideological Education Domain ： Course Teaching Grade ： 2004 Abstract In modern age, the world is changing. Economics from knowledge is more important. The target for countries is to make each student have chances to develop themselves healthily and sufficiently. Developing and improving healthy personality is to be an education aim for all countries. With development of our socialist modernization, perform on elemental education, improving on our normality and culture, developing “SiYou”citizen, are our ultimate task