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视觉文化语境中英语语言教育剖析 　　【摘 要】随着“读图时代”的来临，图像这一媒介已经悄无声息地出现在教育教学中，而它的出现，即方便了教学过程，也带来了一些弊端。本文将从读图时代带来的英语教育变化入手，分析读图时代英语语言审美教育面对的困境，探索在时代变迁中提升英语语言及审美教育的可行办法。 　　【关键词】视觉文化 英语语言 教育 探析 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.087 　　 随着科学技术、人类生产生活、人类认知以及消费社会的发展，当代人类社会出现了一股势不可挡的洪流，即：图像。从报纸到杂志，从课外读物到学生的教科书，图片、图像所占的比重急剧上升，大有“无图不成文”“无图不成书”之势，这些图像以无可抗拒的力量征服着读者，以独特的魅力广泛而深刻地影响着人们的生活，在图像这一媒介的强有力浸润下，以文本阅读为主的英语语言教学也不可避免地渗透其中。《大学英语教学大纲》中提到：“现代化的教学手段，如录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体软件的使用有助于提高大学英语教学质量。”国内外大量的研究表明视听作品在英语为第二语言的教学过程中（TBSOL）正发挥着越来越重要的作用。Herron，Hanley 和Cole （1995）共同研究发现：带有描述性画面的录像对提高学生的听力有极大的帮助。Baltova （1994）发现：比起那些仅仅纯粹通过声音为媒介来提高学生听力的方法而言，在课堂上采用视觉手段让学生听同样的听力材料，学生会对材料有更好的理解力。 　　 因此，对英语教学中的图像阅读进行研究探索更具有现实意义。然而，究竟什么样的图像才适合成为英语语言教育资源的一部分？基于对此的思考，本文通过问卷调查、课堂观察等形式，对图像在大学生英语语言教学中所起的作用进行了初步探索，并在此基础上，提出了在英语语言教学中图像阅读教学的实施策略，以期在实践教学中更好地利用图像这一媒介来提高教学效率。 　　 一、读图时代的来由 　　 “读图时代”这一概念的提出一般认为始于1998年出版的《红风车经典漫画丛书》，之后，随着蔡志忠、朱德庸漫画的走红，以及《老照片》《老房子》《黑镜头》系列图书的热销，迅速红遍大江南北，成为最具时尚的名词之一（曹建召，要彦梅）。信息时代的到来，“读图”已不仅仅是阅读静态的图画，还应包括动态的影像、视像，我们统称之为图像阅读。余光中先生说，“在视觉主宰媒体的时代，读者渐渐变成了观众，读物要是少了插图，就会变得单调。”（余光中） 　　 二、英语教学中图像阅读的应用研究 　　 与文字阅读相比，图像阅读具有不可忽视的优势和独特魅力，因此，我们在教学过程中应学会取舍，进行图像阅读的教学实践与理论研究，引导学生实现对于文字和图像的共读。科学测试表明：从视觉获得的知识能够记忆25%，从听觉获得的知识能够记忆15%，而如果视听同时作用，获得的知识能够记忆的却可以达到65%（张全新）。由此可见，文字与图像阅读共同参与到阅读活动中是有利于学生强化记忆的。我们可以借用图像的特质丰富阅读，促进学生阅读能力的提高。 　　 （一）利用图像阅读优化英语课堂教学 　　 大学生的英语教学内容广阔，需要培养学生的国际视野和人文素养。而大多数大学生从未走出国门，对外面的世界未曾亲目亲历，如果教师在讲解文化背景知识时，仅凭一张嘴，往往是教师讲的口干舌燥，学生还是一头雾水。所以我们可以让画面、图像逼真地展现在学生的眼前，利用图像阅读使学生真实地看到作者在文中所状之物，所写之景，让意境在他们心中产生，从而培养学生的意境审美感受能力。例如，在讲授《美国文化的五大象征》一课时，就向学生展示课文中涉及的五个象征之物的图片，在讲解《肢体语言》这一单元时，使用美剧《别对我撒谎》中的视频片段，教给学生一些与本单元话题相关的拓展知识。这种方式寓教于乐，别开生面，趣味性强，开拓了学生的视野，加深了学生的记忆。 　　 英语语言的学习离不开对原汁原味的英语文学名著的阅读，文学经典里不仅遣词造句恰当精妙，而且语言植根于本国的历史文化。然而，在今天，文学名著的阅读空间受到越来越多的娱乐节目的挤压，现代人几乎淡忘了名著。上海译文出版社就名著阅读向1000多名中学生发放问卷，结果是：喜欢看但没有时间看的占54%;太长了、看起来吃力的占15%;太难了、看不懂的占4%;其他占4%，选择受欢迎的占15%。（王萍）面对此现状，我们可以通过图像与文本的共读，由图像的逼真、无距离呼唤文本阅读的距离之美，培养创造性阅读的能力。通过进行影视剧和原著的比较阅读，讨论人物、情节以及表现手法的异同，在对比中调动学生的思维。 　　 （二）图像阅读的局限性 　　 图像阅读的直观性、娱乐性、逼真性等优