《教育均衡发展与八年级篮球教学》-毕业论文.docVIP

教育均衡发展与八年级篮球教学 摘 要：教育均衡发展是提出的让教育各方面都得到相对均衡的发展，在具体的课堂教学中要让每一个学生都得到均衡发展。如何在八年级篮球数学领域中使学生得到均衡发展呢？本文从根据学生认识特点，从“明星”引路，激发兴趣；设计篮球游戏，丰富课堂教学；“三步上篮”，抓基本技术；面向全体，关注个性；差异运用“非语言”手段，关爱学生五个方面探讨在八年级篮球要领教学中使学生得到均衡发展。 关键词：教育均衡发展；篮球教学研究 教育均衡发展提倡根据学生个性特点，进行因材施教；使每一个学生都成功，每一个学生都有成就感，实行平等教育；学生获得教育效果、接受教育条件、享受教育资源相对均衡，促进教育均衡发展。作为教学一线的初中体育教师，必须深入学生中去，了解学生；和学生打成一片，融洽师生感情；对学生的评价要多赏识和激励，让学生成功。 篮球运动具有极高的竞技价值，也具有很好的健身、娱乐和欣赏价值。经常参加篮球运动，对提高学生身体素质，促进青少年的生长发育，培养学生吃苦耐劳的意志品质等起着重要的作用。对初中学生进行篮球教学，是以篮球活动为训练方式，让学生掌握打篮球的技术，为学生“终身体育”打下扎实的基础。篮球运洞越来越受到大家的喜爱，我结合平时的工作谈谈我是怎样进行篮球教学的。 一、“明星”引路，激发兴趣 在学生群体中，有许多追星族，他们崇拜“明星”，向往“明星”。教师在教学中，把握时机，因势利导引导学生，可达到事半功倍的作用。例如：在第一节篮球理论课时，利用明星引路来激发学生的学习兴趣。在导入课题时，首先设问：“同学们，你们知道中国篮坛‘小巨人’是谁？”学生们个个不甘落后，争先恐后的抢答：“姚明。”“为什么称他为‘小巨人’？”“姚明1980年出生，2002年去nba打球的时候只有22岁，年纪相对较小，那时候媒体都称他为小巨人。”“我国篮坛还有哪些明星呢？”“易建联、王治郅、陈楠、苗立杰、隋菲菲……”此时此刻，我们教师要声情并茂地引导学生，并及时进行总结：“中国篮球队为我们中华民族争得荣誉，姚明更是成了nba历史上第一位外籍状元秀，篮球运动员的哪些精神值得我们学习呢？”“勇敢、拼搏、吃苦耐劳、团结协作、高尚的体育道德情操等等”然后又设问：“同学们，你们在篮球活动时该怎么做呢？”“姚明是我们的榜样，我们要向他学习”。由此激发了学生学习篮球的热情与潜能。 二、设计篮球游戏，丰富课堂教学 体育游戏是学生进行体育活动的一种很好的形式，它由各种基本动作组成，有规则，有结果。有的体育游戏有角色、有情节，还带有竞赛性质，通过游戏发展学生走、跑、跳、攀登、钻爬、投掷等基本动作。体育游戏内容广泛、有趣，对学生有很大的吸引力。体育游戏活动在初中体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分。在篮球教学中游戏活动显得尤为重要。 三、“三步上篮”，抓基本技术 众所周知“三步上篮”是一项比较实用的篮球基本技术，也是中考的必测项目。因此教“三步上篮”技术时，要突出重点，做到步法要协调连贯，投篮动作要准确。在教学中共分为五步：第一步是先在篮下最佳位置，学习原地单手肩上投篮，体验手指拨球的感觉。第二步是学生在第一步的基础上，后退一步，学习左脚向前一小步，同时起跳完成上述动作。提示学生步子不要太大，上步要快，起跳时左脚用力蹬地，尽量高跳以克服和避免向前冲力过大。第三步是学生在第二步的基础上再后退一大步，右脚先跨一大步，左脚快速跟进一小步，起跳投篮。左脚跨步时，双手将球持于腰腹间。第四步是在第三步的基础上，适当距离，左脚在前，接同伴抛起或传的球或自己运球，再双手持球完成上篮练习。第五步是在熟练后，逐渐加大抛接球的距离，也可以学生自己做运球，完成上篮练习。动作口诀是：“一大、二小、三高跳”。要求学生记住这样由浅入深“三步上篮”技术动作与口诀相结合，经过反复训练，学生就会熟能生巧，逐渐掌握。 四、面向全体，关注个性差异 一堂成功的篮球教学课，应该面向全体学生，关注个性差异，让学生享有公平的教育，让师生的生命力在课堂中得到充分的彰显。什么是个性差异？有的理论认为这完全由人的遗传决定的，有的理论认为这完全是由人的所谓环境决定的。研究表明，学生的遗传因素、天赋素质或生理条件，只是构成学生的个别差异的物质基础，而环境也不是单独并机械地完全决定着人的个别差异。学生的个别差异，是学生在各自不同的素质基础上，在各自不同的社会物质生活、文化教育环境中，接受不尽相同的影响，从事不尽相同的社会实践活动而形成的。正是这些后天的决定因素，使每个学生具有不同的兴趣、性格、能力等特点。 五、运用“非语言”手段，关爱学生 什么是“非语言”交流？非语言交流行为是指语言范畴以外的行为。表现形式主要包括目光暗示、手势、身体动作、面部表情、沉默等等。简单的说就是除了用语言交流的其他任何形式的交流。在篮球教