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授课的体会浅述 　　【摘 要】基于多年的教学工作经验的总结和对硕士生、博士生入学面试情况的分析，作者认为，认真备课，激情上课，创造和谐课堂氛围，采用科学的教学方法和灵活多变的教学手段，高度重视对物理概念的剖析和物理内涵的挖掘等多元方法，是提升教学效果的重要元素。 　　【关键词】教学效果 教学方法 教学手段 元素 　　【中图分类号】：G64【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646（2008）07-0000-01 　　 　　授课是高等院校里由老师向学生传授知识的重要环节。授课不是简单地老师讲学生听，仅起知识传声筒的作用。课堂教学应该是丰富的、多彩的、生动的，是教师实施因材施教、体现自己教学理念的舞台。 　　教师讲授的每一堂课、每一句话都应该是整门课程不可或缺的组成部分。教师的眼神和表情都传递着对授课内容的理解和对学生的期待。授课语言的快慢节奏、抑扬顿挫蕴藏着重点、难点的暗示，凝聚住学生的思维，激励学生紧绷不懈的神经。授课应该是兴奋剂，要让学生成为沉醉在知识海洋中的“粉丝”（Fans）。要取得这种效果必须做到以下几点。 　　 　　1认真备课，精通课程内容 　　 　　认真备课，精通课程内容是授课效果好的前提。正式授课前，任课教师必须认真翻阅课程标准、教材和大量相关参考书，上网查询与课程有关的前沿知识，及时更新、补充授课内容等。不放过书中每一个概念的理解，不放过书中每一个公式的推导。遇到匪夷所思的问题，上网查询，翻阅参考书，请教以前讲授过这门课程的老教师等，融会贯通授课内容。 　　 　　2用饱满的激情去授课 　　 　　教师在讲授中要像演讲那样，声情并茂，慷慨激昂。重点的内容，关键的概念要反复强调、重点点击。同时，语言富有趣味性和幽默感，表情上要生动丰富，富有感染力。 　　 　　3充分调动学生的主观能动性，提升学生心智参与度 　　 　　“兴趣是最好的老师”，教师应向学生讲清本门课程对将他们培养成才的重要性，把现在学的和将来用的联系起来，激励学生植根于职业理想的学习主动性。因此，讲好绪论课和每个章节前的简介是非常重要的。 　　 　　4条理清楚，深入浅出 　　 　　教师应有深厚的专业基础知识和宽广的知识面，擅长于将零散的知识串起来，使教学内容一环扣一环，并通过类比法、比喻法、举例说明法等将复杂问题简单化，使原本抽象的物理概念形象化，让学生能真正懂得深奥的道理，并能拓展知识解决实际问题。例如，在讲解《固体物理学》中“准粒子”的概念时，可作一个这样的类比，远处有一匹飞奔的马，在奔跑过程中，尘土飞扬，我们目视的结果是一匹“准马”?D?D?D马和飞扬的灰尘的组合。 　　 　　5高度重视对物理概念的剖析和物理内涵的挖掘 　　 　　从最近几年免试推荐的研究生面试情况来看，他们的数学基本功底深厚，熟悉物理公式的数学表达，但对有些物理概念的理解和对物理公式所表达的物理含义有些含糊不清。例如，问及德布罗意公式和麦克斯韦方程组所表达的物理含义时，学生能熟练写出公式，但不能说出其包含的物理意义。因此，教师在授课过程中，要高度重视对物理概念的剖析和物理内涵的挖掘，避免学生死记硬背物理概念和干巴巴的公式。 　　 　　6注重相关知识的衔接 　　 　　 在研究生面试当中还发现，学生所学的知识比较零散，不善于灵活应用。例如，针对迈克尔逊干涉仪，当两面反射镜由相互垂直放置，变为不完全垂直状态时，干涉条纹是如何变化的？学生不善于利用已学的等倾干涉和等厚干涉知识来分析问题。因此，教师在授课时，要高度重视培养学生利用基本概念和基本原理解决实际问题的能力，注重相关知识的连接。 　　 　　7采用灵活多样的教学方法和教学手段 　　 　　根据课程性质和章节内容及要求不同，可采用课堂讲授法、问题教学法、专题课、讨论课以及文献阅读课等多种形式来进行教学[1]。 　　针对复杂的二维、三维图形，利用幻灯片凸显出来，变静态图形为动态画面，将语言难以表达的画面演示得栩栩如生。对于关键性的公式推导则适合于板书，一步一步导出，以便学生的理解与接受。对于一般性的公式推导可让学生课后自行导出，上课时可选择跳过具体推导过程，重点讲解解题思路和最后的结果所代表的物理内涵。另一些授课内容如讲到棱镜色散、相机成像、望远镜系统结构等则很适合采用现场实物展示方法教学。 　　显然，传统的课堂讲授法、黑板加粉笔的单一模式已经不适合现代课程教学了。 　　 　　8营造和谐、互动的课堂环境 　　 　　教师从内心把学生看作知心朋友，尊重他们的人格，倾听他们的意见，了解他们的需求，力求创设和谐的课堂氛围。让他们处于一种很有自主性的心理状态当中，鼓励学生积极思维，提出问题，分析问题，并主动回答问题，活跃课堂气氛[1]。另外，有时需要师生互换角色