青少年度心理健康讲解课件.ppt

培训游戏—创造力游戏—高空飞蛋 活动目的体现小组成员的创造力及团队精神形式：3个人一个小组为最佳类型：创造力，团队合作时间：30分钟材料及场地：每组鸡蛋一只，小气球一只，塑料袋一只，竹签4只，塑料匙、叉各2支，橡皮筋6条；3层楼及楼下空地适用对象：所有学员 操作程序1、培训师把上述所说材料发给每组，，而后让学员在25分钟之后到指定的3层楼的地点把鸡蛋放下来，为了不使鸡蛋摔破，可以用所给的材料来设计保护伞。2、25分钟之后，每组留一位学员在3层楼高的地方进行放鸡蛋，其他学员可以到楼下空地观赏及检查落下的鸡蛋是否完好。3、鸡蛋完好的小组是优胜组，可以进行决赛，胜出者，培训师可以给一些小礼品作为奖励 有关讨论：你们组的创意是怎么得来的？在小组合作过程中大家的协调程度如何？  示 范 找变化 1、找一个你身边的 学员结成伙伴 (partner)2、背对背,给你们3 分钟,在身上做3个变化3、回过头,彼此找找对方的变化4、再背对背,给你们3分钟,在身上做10个变化5、回过头,彼此找找对方的变化，双方都找出10个变化的，视为创造力强且观察力也强。 世界上最浩瀚的是海洋， 比海洋更浩瀚的是天空， 比天空还要浩瀚的是人的心灵。 ——雨果 学习动机的调动 内在动机 外在动机 合理归因 学习情感 目标效应 适当行为 不同需要 控制强度 成功体验 学习努力 Smart原则 对学习生活（课程、教师、学校）的情感 已 有 成 绩 自 我 意 识 成 绩 归 因 内 在 动 机 学 习 行 为 图：过去的学习对内在学习动机的影响 让学生形成学习的成功体验 任务和能力相当 激励学生努力 控制失败频率 使学生认识到学习努力的重要性 ——提高学生的自我意识能力 稳定性 内在性 可控性 稳定 不稳定 内在 外在 可控 不可控 能力高低 + + + 努力程度 + + + 任务难度 + + + 运气好坏 + + + 身心状态 + + + 外界环境 + + + 改善学生对学习生活的情感 ?课程 ?教学 ?教师 ?学校生活 外在动机的调动 需 要 针 对 外 部 强 化 内 在动机 学习活动 学 习 成 绩 意 识 与 体 验 图：外部强化的作用机制 Smart目标原则 S（specific）——具体性 M（measurable）——可衡量 A（achievable）——能达到 R（realistic）——现实性 T（time-bound）——时限性 选择适当的行为进行强化 学习评价方式多样化 赏罚说明原因 强化跟踪实际学习过程 谨慎对待惩罚 针对学生的不同需要进行强化 根据学生的需要选择强化物 实物性、象征性、社会性、活动性 进行小组强化 变换强化程式 控制强化的强度 耶基斯—多德森定律 动机与工作效率的关系 团体辅导的公约 我自愿参加心理训练小组，在活动期间愿作出如下保证：1、??????我一定准时参加所有小组的活动，因为我的缺席会对整个小组活动造成影响。2、??????对于小组成员在活动中所言所行我绝对保密，活动外我不做任何有损小组成员利益的事。3、??????小组活动时，我对其他成员持信任态度，愿对他们暴露自己，与之分享自己的情感和认识，对他人的表露，我愿提供反馈信息。4、??????小组活动时，我决不会对他人进行人身攻击。5、??????我一定认真完成家庭作业。6、??????小组活动时，我不做任何与小组活动无关的事，不吃零食。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????签名：??? 勇于承担责任 规则：学员相隔一臂站成几排（视人数而定），我喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨