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学校民族体育学习评价体系构建研究-建筑论文 学校民族体育学习评价体系构建研究 杨　璐 （南宁学院，广西 南宁 530200） 【摘　要】主要运用文献资料、问卷调查等方法，首先从当前民族体育引进学校体育课堂教学为背景，分析了构建学校民族体育学习评价体系的重要性，并在此基础上从学生体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作这4个方面，采用特尔菲法（专家调查法）建立了包括学生体质状况、进步幅度、基本理论知识、民传基本能力、特长展示、体育态度、运动参与、心理调控、社会适应性、合作精神等在内的10项民族体育学习评价二级指标，并给出具体权重。 关键词 学校民族体育；学习评价；指标体系；构建 学习需要评价，没有评价的学习是一种盲目的学习。当前，在国家大力推行与实施三级课程管理模式下，民族体育已然成为各级各类学校体育课程教学活动中必不可少的一部分。基于民族体育在学生发展和在学校教学中的重要作用，因此，有必要针对学校民族体育的学习制定一套科学而合理的评价体系，而不是对现有体育学习评价体系内容与方式的套用。 1　构建学校民族体育学习评价体系的研究背景 在全面推进素质教育的背景下，学生是学习的主体，关注学生的进步与发展，对学生的学习进行全方位的评价是当前教育的重要任务。由于对学生的学习评价本身具有导向、反馈和激励的作用，因此，新的学习评价体系就要从促进学生全面发展和综合评定学生学业成绩的方面进行考虑。广大民族地区学校因体育基础资源相对比较薄弱，则因地制宜地进行了以本地区民族传统体育为特色的校本课程开发，极大的丰富了学校体育课程内容资源，更好地继承与发扬了民族传统体育文化，使学生达到强身健体，娱乐身心的目的。然而，民族体育学习评什么，怎样评，对学校民族体育教学目标的实现和教学理念的转变具有重要的影响，成为广大从事民族体育教育工作者一个不得不思考的问题。 针对这一问题，笔者就民族地区少数民族体育项目引进学校体育课堂教学为立足点，以学习评价体系构建为切入点，旨在建立一套相对完善的、实用的、可被操作的学校民族体育学习评价体系。在完善民族地区学校民族体育校本教材学习评价理论的同时，又能为学校民族体育校本课程教学评价改革的顺利实施提供理论参考。 2　构建学校民族体育学习评价体系的重要性 学习评价对于学校教学目标的实现和教学理念的转变具有重要的作用，对于调动学生学习的积极性具有重要的现实意义。将民族体育引进学校体育课堂教学，丰富了学校体育课程内容资源，对学生强身健体、娱乐身心起到至关重要的作用，同时发挥了学校地区资源优势，体现了地域、民族和文化的特征。针对当前学校民族体育学习评价在实际课程教学中的现状，本研究充分汲取我国自2001年以来体育学习评价已取得的理论成果，从学校民族体育教学的实际情况出发，以“健康第一”、“终身体育”等新课标中所倡导的理念为指导，尝试构建一套适合于民族地区学校民族体育学习的评价指标体系；旨在弥补和促进以民族体育为校本教材更好地实施提供评价依据，以期为广大民族地区学校更好地开发与实施民族体育校本教材提供理论参考。 总之，对学校民族体育学习评价体系的研究，将有助于拓展民族地区校本教材开发与实施的广度和深度，更好地衡量学校民族体育课程确立的目标、开发的内容及教学的合理性；有助于提高学生的学习兴趣与学习积极性，更好地调动教师的教与学生的学的双边活动过程；有助于建立和完善黔南地区民族体育与健康校本教材学习评价理论体系，更好地推进体育与健康课程改革；有助于提高学生参与民族体育活动的意识，体验民族体育活动带来的快乐，从而培养学生的终身体育思想。 3　构建学校民族体育学习评价的理论体系 3.1　民族体育学习评价体系构建的指导思想 根据《体育与健康课程标准》的精神，改革现行中小学义务教育阶段体育教学现状，要构建一套有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，以提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价的能力；以及结合中共中央、国务院关于印发《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中明确提出，“优秀传统民族文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历史弥新的精神财富，是发展中国社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑”。 因此，笔者认为，构建学校民族体育学习评价体系的指导理念主要表现在两个方面：第一，关注学生个体的发展；第二，关注民族体育在实际教学过程中的价值和意义。这就为以少数民族聚居的民族地区学校在承担本土优秀民族体育文化传承与发展中具有不可推卸的责任和义务，更为各级各类学校开展与实施以民族传统体育为特色的校本课程内容的教学奠定了依据和方向。 3.2　民族体育学习评价体系构建的基本原则 3.2.1　实用性原则 体育新课标