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思想政治理论课大学生创新能力培养剖析 　　[摘要]创新是一个民族的灵魂，培养大学生创新能力对于建设创新型国家意义重大。文章拟结合自己的教学实践和经验，探索如何在高校思想政治理论课程教学中培养大学生的创新能力。它主要包括：教师要培养和提高自己的创新意识和能力、注重学生问题意识的养成、丰富课堂教学形式、训练学生的创新思维形式、培养学生的创新意志力和鼓励学生在实践锻炼中提高自己的创新能力。 　　[关键词]创新能力；创新意识；问题意识；课堂形式；思维形式；创新意志力；社会实践 　　[作者简介]资检眷，衡阳师范学院讲师，硕士，湖南衡阳421002；阳印文，湖南省衡东县第六中学教师，校长，湖南衡东421431 　　[中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728（2014）01-0125-03 　　江泽民指出，创新是一个民族的灵魂。所谓创新“是指思维的主体高效地、综合地运用各种思维形式和方法进行独特的、新颖的、批判的、灵活的认知活动，从而获得新的认识，新的发现，产生新的认识成果的思维”。大学生是一个民族的中坚力量。而培养好大学生特别是具有创新能力的大学生，无疑对于中国特色社会主义建设意义重大。 　　一、培养大学生创新能力的重要性 　　（一）是适应建设创新型国家的需要 　　从“科学技术是第一生产力”思想到科教兴国和教育强国战略，再到建设创新型国家，我们国家对人才培养的重要性认识愈发深刻，提出了人的全面发展目标即人的才能和个性得到自由而全面的发展，创新能力无疑是人才培养的最高层次的目标要求。 　　（二）是培养学生对思想政治理论课和对社会现实问题感兴趣的重要路径选择 　　思想政治理论课教学过程中有意识地加强对学生创新能力的培养，其结果必然是学生注重问题意识的养成、注重对现实问题的剖析、注重对于中国特色社会主义实践的探究。学生会在思考的艰辛、探索问题结果的过程中得到享受，会在能力提高和自己意志力的提升过程中。激发自己对于思想政治理论课和现实问题的兴趣和深入探究。 　　（三）是提高思想政治理论课实效性的要求 　　思想政治理论课一方面宣传灌输思想理论知识，与此同时也必须注重能力的培养。结合思想理论课的特点培养学生的创新能力必将有助于提高学生运用理论去探究现实问题的水平；必将有助于学生投身于社会实践。探究社会现象的意识的养成；还将有助于学生更好地了解社会、增强大学生自身的社会化等。这些都将能提高思想政治理论课的真正效果，符合课程的社会价值要求。 　　二、思想政治理论课大学生创新能力培养的举措分析 　　（一）教师必须注重自身创新意识的养成和创新能力的提升 　　一个保守、墨守成规、不思进取、不关注时政的思想理论课老师激发不了学生的兴趣，更谈不上培养出具有创新能力的学生。教师应必须发挥自己的潜移默化的作用，在这方面给学生以正能量。 　　1.教学方法和教学模式要富于变化和创新。教学过程中，学生如能亲身感受到教师的开放灵活、富有独特个性的教学方法，那么学生也就不会是那种墨守成规的书呆子，有自己的思考和思维。如导入课题，可以以一个案例导人一堂课的内容，可以是一个视屏引入课题。也可以是一个时政问题讨论展开课堂内容。教师决不能只是一种模式的教学，那样会导致学生思维定式，不善或懒于思考。 　　2.教师讲解问题要有自己的研究分析。这样的老师对学生创新能力的养成有潜移默化的影响。如讲特色社会主义文化的重要作用。除了教材讲到的观点以外。笔者认为还可以谈到：文化是国家软实力的体现；文化本身是人民的精神需要等。 　　3.教师要通过理论解决现实问题，培养学生的创新能力。如教师指导学生分析贫富差距拉大的现实原因及可行性对策分析。教师鼓励训练帮助学生解决现实问题就是培育学生创新能力的过程。 　　（二）通过培养学生的问题意识培养学生的创新能力 　　苏联著名教育学家苏霍姆林斯基指出，“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能做到这一点，就是成功了一半”。人类就是在不断提出问题和解决问题的过程中向前发展的。儒家的“非礼勿视，非礼勿言，非礼勿听，非礼勿动”的信条应该摒弃。数学家希尔伯特指出：“只要一门科学分支能提出大量问题，它就充满着生命力。而问题缺乏则预示着独立发展的衰落之或终止。”同样。学生有问题意识充分地说明其学习过程的积极性主动性创造性。结合学科特点，思想政治理论课教师应通过问题这一媒介培养提升学生的创新能力。 　　1.创设和平民主的氛围让学生敢问问题。对热点问题不回避，尊重学生的发问和答问。如讲到“两个先锋队”，学生可能问到了下列问题：如我们党允许私营企业主人党是否是允许剥削分子入党？我们党的性质会发生变化吗？教师要敢于让学生问，当然更要能准确地做出解答。 　　2.创设积极的情境让学生有问题可问