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数码时代高职插画艺术专业人才培养剖析 　　内容摘要：面对数码时代的信息化特征和高职插画艺术专业以就业为导向的教学要求，文章针对插画艺术人才市场对插画人才的需要及插画艺术专业的人才培养作了探析，并提出了应用型、多维型和多向型人才的培养目标。 　　关 键 词：数码时代 高职 插画艺术专业 人才培养目标 　　 　　数码时代是信息化时代，传媒在这一时代显得特别重要，插画作为一种传媒手段已应用于各个行业，插画师这一职业在这个时代已被细分为不同类型，高职插画艺术设计专业的人才培养目标应根据这一特点合理地设置，使之顺应时代的要求。 　　 　　一、区域经济需要的“应用型”插画艺术专业人才 　　 　　解决就业问题的基础环节是专业设置要适应市场的需求。很多学校搭建与市场需求这一链接的第一步，就是从专业设置切入。专业设置要瞄准经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的前提下，组成由行业、企业、学校参加的专业指导委员会，对人才需求预测、产业发展前景分析、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素、专业开办条件以及专业建设的社会可利用资源等方面进行评议、论证、审核，并在此基础上，决定该专业设置与否。①插画艺术专业和其他专业一样，在专业设置上必须符合市场对插画设计人才的需求。数码时代给插画带来的机遇先是大大地拓展了插画的就业空间与就业方向，成为了本世纪就业方向最多的专业之一，它已渗透到了各个行业。它所渗透的各个行业又形成了各自对插画的要求与标准。 　　根据职业细分后插画艺术专业较其他专业就业门路广的特点，必须更加注意区域经济发展的需要，结合区域经济的特点设置专业，为区域经济需要培养插画设计人才。因行业在不同地域发展的不平衡性，我们的插画艺术专业进行专业设置时要根据当地经济的特点合理设置专业方向，如作为我国影视、娱乐、动画大省的湖南，在插画人才的培养上，一方面可以偏向于从事这些行业的插画人才培养；另一方面兼顾临近其他应用行业的插画人才培养，做到为当地经济需要培养“应用型”人才。 　　 　　二、个性发展需求的“多维型”插画艺术专业人才 　　 　　人才培养要为市场经济建设服务，同时人才的培养也要为人才的个性发展需要服务，人才个性的发展是学生择业的重要指导依据。插画人才的培养也是一样，数码时代的插画人才细分和插画技术的多样，要求对于插画人才的培养不能千人一面，要根据因材施教的原则，对不同的学生进行不同发展方向的培养。插画艺术专业在人才个性发展类型上可以分为：“技术型”插画艺术制作人才、“艺术型”插画艺术设计人才和“管理型”插画艺术经营人才。 　　“技术型”插画艺术制作人才往往有着对艺术的热爱，并且有着很强的模仿能力和对技术的操作能力。他们对艺术操作工具的熟悉有着很大的兴趣，但创意思维并不是很敏锐。对于这一类型人才的培养，我们可以着重放在其技能操作培养上，着重教会他们使用工具，带领他们如何领会原始创意，并指导他们完成已有的设计创意，使创意成为一件设计作品。这些职位不仅对技术要求较高，对效率要求也较高，而且是一些劳动力密集型的工作，但对创意要求相对较少，因此对于技术型插画艺术制作人才，上面这些工作是职业院校培养的重点。 　　“艺术型”插画设计人才对插画设计比较执著，并且有着敏锐的思维能力，他们不满足于对既成模式的模仿。由于逆向思维比较活跃，他们往往难以专注于对技术严谨地制作，而更喜欢快速地表达他们的设计理念。在对他们的培养上，要尊重其插画设计的个性，以引导和诱导式教学为主；操作技术方面主要偏向于技术带来的效果的感知，而不太在于他们对技术的掌握。另外，在整个培养过程中将着重培养其人文素质和对插画设计的理解、传统造型能力的提高，让他们更多地了解市场需求和最新设计理念。这类职位的要求不仅对人才的创意才能和传统造型能力要求较高，而且对他们的沟通能力、口头表达能力和团队协作能力也比较高。一方面要求他们把自己的设计思想传达给客户；另一方面，也要求他们把自己的设计思想传达给制作人员。这些行业的市场需求量也很大，因此，这方面的人才也是市场紧缺人才，对这方面人才的培养也是高职插画艺术专业人才培养的主要方向。 　　“管理型”艺术经营人才喜欢艺术，对艺术比较了解，又对市场比较敏锐，而且有较强的组织能力。和一般的插画设计人才相比较，他们显得比较现实；和普通人相比较，他们又善于思考，而且是敢于想象并付之于实践，是敢想敢作的类型。对于他们的培养，我们可以委以管理职位，让他们从学校管理中得到锻炼，在专业知识的学习上，我们重点是要求其了解和掌握专业概念，而不必过多地苛求其钻得很深。但这一类人才往往比较聪明，他们总有办法做出一些不要花很多力气而又效果还不错的作品。因此对他们而言，我们要重在诱导、鼓励，但同时也要防止他们产生骄傲的情绪。这一类人才在就业时可以有