力的合成教学设计---2011730.doc

PAGE “力的合成”的教学设计 福建泉州师范学院 周榅宝 一、教学任务分析 本节教材选自司南版普通高中课程标准实验教科书《物理1》（必修）（山东科技出版社）第5章第1节。 本节内容是在前面学习力的图示，摩擦力等相关力学知识的基础上，学习力的合成。力的合成是解决力学的基础和工具，力的合成如果没有学好，在后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理、动能定理的理解和应用都会感到困难。如果力的合成的平行四边形法则掌握不好，后续课程中的有关物理量的合成就会出现困难。本节课运用等效替代的观点、来进行力的合成等内容的教学，因而培养学生建立等效替代的概念是很重要的。 二、 学生情况分析 在学习新知识前，教师必须了解学生的原有认知结构，这将有利于学生实现新旧知识的联系。在学习本节课前，学生已经有了一些力学部分的知识基础，然而要他们马上就接受力的平行四边形定则还是有困难的。 从思维能力来看，这一节要求学生在实验基础上,抽象出力的合成的本质。得出力的平行四边形定则，对学生抽象思维能力有较高要求，而高一学生的抽象思维能力水平还不是很高，这容易形成学习障碍。 【教学设计说明】教学任务分析与学生学习心理特点分析是教学设计的出发点。 三、 设计理念 新课标对高中物理教学明确要求，以提高学生的科学素养为核心，把学生活动的过程、方法以及经历活动过程中的体验作为课程标准之一。依据这种教学理念，为了让学