《农村职业高中生物教学学习兴趣培养》-毕业论文.docVIP

w 浅谈农村职业高中生物教学学习兴趣培养 生理学和心理学的研究都表明，绝大多数的学生在智力因素上相差并不悬殊。在属于非智力因素的兴趣、情感、意志、品质和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。没有兴趣，学生就失去了动力和意志力。学生对学习有兴趣，对学习的材料反映也就最清晰，思维活跃就最积极、最有效。学习起来就会积极主动，会全神贯注甚至废寝忘食，就能取得事半功倍的效果。 那么，针对农村职业高中，如何从教学实践中培养和提高学生对生物学习兴趣，笔者认为应该从以下几个方面着手。 一、建立融洽的师生关系，诱导参与，培养学习兴趣 学生若喜爱一个老师，对他们所教的学科就会有兴趣。因此，建立良好的师生关系是促进学生有效参与的重要保证。教师要积极与学生交往，深入到学生中去，了解学生的兴趣、爱好，理解学生的内心世界。对学生要充满爱心，时时处处关心学生，使师生之间真正建立一种平等、和谐的关系。只有当老师主动接近学生，学生受到感动、感染和感化时，师生之间的情感距离才能逐渐缩小，这样学生就愿意接近老师。当一个受学生尊敬、喜欢的老师走进课堂时，学生就会顿时精神振奋，从而形成了融洽的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。 二、重视赏识教育，多鼓励，培养学生兴趣 “好受表扬”是每一个学生的共同心理特点，教师在教学中应抓住学生这一特点培养学生的学习兴趣。表扬可以是点头表示肯定、赞许，可以是说些鼓励的话。比如：当老师批改作业时，可以根据学生的作业情况写上“字体工整”“有创意”等评语，在学生回答问题时，老师说“真好”“真会动脑筋”等，教师不要吝啬自己的表扬，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，从而增加学生克服困难的勇气，最大限度地调动学生的积极性。例如，在课堂上一个学生平时不专心，听课时玩手机，教师当时没有批评他，而是提问他一个很简单的问题，结果他很容易答对了。教师就非常高兴地表扬了他。经过以后教师的几次提问、表扬，后来，这位学生听课一直很认真、有了很大的进步。 三、通过新颖的导入，培养学生的兴趣 新课的导入是教学中至关重要的环节，直接决定一节课的好坏，是一节课的灵魂。新颖的导入能创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学环境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，调动学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生更快地进入学习状态。因此，教师对每堂课的开场白都应该认真、仔细地推敲，根据不同情况，不同的内容，设计不同的导言。导入的方法很多，如利用谚语、谜语、故事导入，利用游戏、实验导入等。 四、运用直观教学，培养学习的兴趣 心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，而同时使用两种传播信息的手段能够记忆65%。在讲生物的形态结构和一些生理变化时，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。因此，我们不能局限于“粉笔+黑板”这种传统的教学模式，要运用模型、挂图、标本、实物等直观教具进行教学，形象而直观地引导学生去观察、分析、综合。也可以运用多媒体课件进行教学，增强教学的针对性、表演性、观赏性和趣味性。用多种信号对视觉、听觉、嗅觉等各种感官进行刺激，从而使课堂气氛生动活泼，使学生的注意力得到长时间保持。 五、加强实验教学，在动手操作、合作交流中培养学习兴趣 做好实验是学习生物的重要方法，是学生掌握生物知识的关键所在。它能丰富学生的感性认识，为形成理性认识打下坚实的基础。特别是职业学校的学生具有爱动的特点，让他们从玩中学到知识，培养了学生的动手实践能力和创新能力。如在做探究影响酶活性的条件实验时，各组学生能够积极合作进行交流，以极高的热情投入实验，不仅从玩中学到了知识，掌握了一定的技能，而且对生物课产生了浓厚的学习兴趣，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析解决问题的能力。 六、建立课外活动小组，在自主探索中培养兴趣 课堂教学是获得知识的主要渠道，但不是唯一的渠道。作为农村职业学校，教师要抓住动植物资源丰富的优势，根据学生的爱好组建生物兴趣小组，有计划地让学生带着问题到养殖场、到田间地头、到工厂企业去观察、去分析。同时布置学生动手制作模型、标本，如dna双螺旋结构模型、动物内脏标本等，让学生在动手参与中发现问题，及时解决问题。 总之，教师要把激发学生的求知欲贯穿于生物教学的全过程，使学生由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。