《比例尺的意义》教学实录及反思　.docVIP

《比例尺的意义》教学实录及反思 滨州市无棣县水湾镇中心小学庞玉波 教前困惑： 文木所呈现的比例尺概念的生成太平铺直叙，如何才能激发学生深层次的思维, 让知识的建构更加合理，课堂的生成更富个性，成为摆在自己面前的第一大难题。 文木所呈现的线段比例尺的知识文字虽少，但对于学生来说，由于生活经验相 对较少，理解起来却并不容易，应采用什么样的教学策略使学生更易理解，成为摆在 自己刖前的第二大难题。 教学过程： 活动一：激发兴趣引入新课 （出示52贞情境图或足球场地实景图） 师：同学们看过足球比赛吗？注意过教练指挥比赛的场景吗？让我们一起去看看 吧！ 师：这是我校的雏鹰少年足球队赛前训练的情景，你有什么发现？ 生h我发现同学们正在足球场上进行训练。 生2:我发现场地旁的跑道上，教练正在对队员进行指导。 生3:我发现为了研究战术，需要画一个足球场的平衙图。 师：大家能提出一个数学问题吗？ 生：怎样画这个足球场的平面图呢？ （课件出示问题） 学情预设：（1）唤醒学生的生活经验。（2）用问题引发学生对画平面图的思考。】 活动二：提供平台探究新知 画图。 师：怎样画这个足球场的平面图呢？下面请同学们讨论一下。 小组讨论并汇报。 生1:我认为我们不能把真正的足球场地画在纸上，因为它太大了，我们应把足球 场地适当缩小后再画在纸上。 生2:我们可以把足球场地的长和宽缩小一定的倍数后，再画在纸上。 师：冋