应用型工科专业的实践教学平台建设探索-中原工学院学报.PDF

第 卷第 期 中原工学院学报 ２９ ４ Ｖｏｌ．２９ Ｎｏ．４ 　 年 月 ， ２０１８ ８ ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＺＨＯＮＧＹＵＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ａｕ．２０１８ ｇ 文章编号： （ ） １６７１－６９０６２０１８０４－００８４－０６ 　　 应用型工科专业的实践教学平台建设探索 ———以洛阳理工学院材料类专业教学改革实践为例 ａ ａ ａ ｂ 廖桂华 ，王利剑 ，徐国辉 ，王新武 （洛阳理工学院 材料科学与工程学院； 教务处，河南 洛阳 ） ａ． ｂ． ４７１０２３ 摘 要： 基于实践教学平台建设，结合洛阳理工学院建设省级示范性应用技术类型本科院校的办学实践及专业建设的 　 　 实际情况，分析了影响实践教学平台建设与使用效果的因素。介绍了所在学院开展实践教学平台建设的做法与效果，为 处于转型发展背景下应用型工科专业的实践教学平台建设提供参考。 关 键 词： 转型发展；应用型工科；实践教学平台；专业建设 　 　 　 中图分类号： 文献标志码： ： ／ Ｇ６４２．０ Ａ ＤＯＩ１０．３９６９ ．ｉｓｓｎ．１６７１－６９０６．２０１８．０４．０１６ 　 　　　 　 　　　 ｊ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－ 高校无疑是责任重大的。作为一个合格的“未来工程 　　 年）》 年 月正式颁布以来，努力建设一批高 师”，工科专业大学毕业生必须具有扎实的学科专业知 ２０２０ ２０１０ ７ 质量应用型本科院校、培养大批高素质应用型人才以 识和较强的工程实践能力。在现代社会条件下，这种 支撑国家现代化建设，已逐步成为高等教育领域的热 工程实践能力至少包括 个方面，即知识技术的学习 ５ ［ ］ 点 １－４ 。时至今日，社会各界对地方性高校转型为应 与应用能力、思辨判断与分析能力、工程设计与实践能 用技术类大学已经达成初步共识，但是，转型发展仍然 力、交流表达与协作能力、提升改造与创新能力。这些 ［ ］ 面临许多挑战和障碍 ３－５ 。这些障碍既有“软件”方面 工程实践能力的培养与训练都离不开科学、合理且有 的，也有“硬件”方面的。其中，“硬件”方面的一个突出 效的实践教学环节，而这些实践教学活动的实施又依 表现就是实践教学平台的建设质量及其效能难以满足 赖于一支高素质“双师型”教师队伍和各种实践教学平 应用型人才培养的实际需要。关于实践教学平台建设 台。 对于应用型人才培养质量的支撑保障作用，已有许多 实践教学平台是实践教学的载体与支撑，通常包 ［ ］ 研究和论述 ６－８ ，其重要性不