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教英文歌提高英语口语可行性剖析 　　摘 要：随着全球化程度的加快，国家之间合作日益增多，英语口语的高要求也凸显了出来。但之前教学效果不如人意，为此作者提出了一种全新的英语口语教学模式――教英文歌曲学习英语口语。并通过两首英文歌曲为例，将连读和不完全爆破的发音规则融入其中进行讲解和分析。从而帮助学生解决兴趣问题，继而提高其英语口语水平。 　　关键词：英文歌曲；英语口语；连读；不完全爆破 　　中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-014-02 　　 　　随着科学技术的进步，全球化程度的加快，国家之间的交流和合作也日益增多。这意味着作为世界通用语言的英语使用范围更加广泛。受其影响，我国各行业在招聘时都对英语的要求也更高，由原来注重英语四、六级，发展到英语的听说能力。面对这样的现实，教师们开始思考如何才能更行之有效地引导学生和激励学生，从而提高学习和训练口语的积极性，继而逐步纠正学生的英语发音和提高口语。在通过对一般的英语学习者和指导老师的调查、研究分析之后，影响口语提高的症结逐步浮出水面。其中不乏心理，教材，师资等等原因。而在种种原因中，心理原因则首当其冲地成为阻碍学生提高英语口语的第一道障碍。此外每天朗读式和背诵式的口语也使得学生失去了训练口语的兴趣。而这则需要教师在平时教学中进行正面的、积极的引导。 　　学习的最好老师就是兴趣，所以，要让学生自觉自愿地练习英语口语，达到提高的目的，兴趣的培养则成为了至关重要的一环。针对这问题最直接方式无疑是采用学生们喜闻乐见的、同时又能激发学生兴趣的教学手段和内容。而听英文歌曲就是这样的一种方式。很多英语口语较差的同学和不喜欢学英语的同学对于英文歌曲却并不排斥，甚至对于学习英文口语乐此不疲。而这则刚好可以成为引导学生学习英语口语的契机。而所需素材的选择，则最好遵循从简单到复杂，从熟悉到陌生得循序渐进的规则。在每首歌中可以讲解包含一到两个语音发音规则，从而使学生在学习英文歌曲的同时了解、熟悉并掌握这些规则。以下则以英语发音中的连读和不完全爆破为例进行具体讲解。 　　首先在第一首歌中讲解连读的规则并举例说明，让学生从理论上了解其概念和使用的范围。： 　　①连读在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。 　　如：We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。 　　② 还有一种连读叫/r/连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/f #1499;:rit/，后一处是here and合读为/hi#601;rnd/。 　　③连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。如：I hope itll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/h#601;upit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。 　　在讲解完连读的规则之后，介绍一首学生比较熟悉的英文歌曲来加以实践，让学生从实践中认识并熟悉掌握该理论，进而掌握这种发音方式。比如，Auld Lang Syne。将每句话中各自含有连读的地方讲解，并且按照所遵从的发音规则进行归类和总结（以下歌曲中下划线的部分表示连读的内容，①②③分别代表上面提到的三种连读规则）。 　　Should auld acquaintance be forgot, /∫ud#1499;:l d#601; kweint#601;ns bi: f#601;g#1499;t/ 　　 ○1 ○1 　　and never brought to mind? /aelig;nd nev#601; br#1499;:t tu: maind/ 　　E D / 　　Should auld acquaintance be forgot / ∫ud#1499;:l d#601; kweint#601;ns bi: f#601;g#1499;t/ 　　① ① 　　and days of auld lang syne? /aelig;nd deiz#601; f#1499;:l d zain/ 　　D ① ① E 　　For auld lang syne, my dear, /f#149