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教育资源共享文献总结 　　摘要 总结教育资源共享的研究现状，提出需要深入研究和实践的一些问题。 　　关键词 教育资源；教育资源共享；资源建设标准 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）02-0089-02 　　 　　1 教育资源的概念 　　 　　丁兴富教授在其《远程教育学》一书中，认为教育资源、教与学的资源和学习资源这3个术语表述意义非常相近。他认为：“在教育技术的新定义中，资源（Resources）包括了材料（Materials）和环境（Environment），即除了各种各样用于教与学的实物设施、设备和材料之外，有利于教与学的社会活动、环境和情境也是教育资源或学习资源的组成部分。”[1] 　　李克东教授也在其《新编现代教育技术基础》一书中，将教育资源定义为“支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境[2]”。 　　 　　2 教育资源共享的概念及组成要素 　　 　　教育资源共享是指在一定的区域内，教育部门对其应有的资源打破现有界限，实行共同享用。它不仅包括师资共享，而且包括教学仪器、设备共享和教育信息共享等多种形式和内容[3]。 　　教育资源共享主要有教育环境资源共享，教育信息资源共享和教育人力资源共享。 　　 　　3 教育资源共享的意义 　　 　　教育资源共享是对教育信息资源配置的合理调整，是对教育信息服务工作的优化，是提高资源利用率的有效途径。 　　3.1 资源共享共建可以大幅度提高教育资源的利用率在原来的教育资源平台上，人们所能使用的教育资源只是自己拥有的资源或建立了特殊关系的群体所拥有的资源。如果按照资源共享的原则，通过互联网将每一种教育经典案例的实体资源为广泛的互联网用户提供服务，必然会极大地提高资源的利用率。 　　3.2 教育资源的共享共建是充分地、及时地满足师生需求最有效的途径之一现代信息处理技术、互联网技术和网络技术的发展对开发以教育资源共享为主要方式的资源服务创造了十分有利的条件。各种教育站点的建立可以为师生充分共享资源提供平台。 　　3.3 共享环境下师生提出了更高的资源共享需求―共建教育资源站点的本质就是服务，开始是资源共享服务、信息阅读服务，之后可能就是师生主动参与互动服务、探讨服务、留言服务、共建服务等。 　　3.4 教育资源的共享与共建是当代教育发展的必然趋势充分共享共建教育资源以达到节约人力、物力的目的是当代教育发展的一种必然趋势。随着课程改革的深入，早期的教育模式有的已经跟不上时代的发展了。网络环境中的教育资源共建共享模式下的新课改势必会有令人欣喜的飞跃［4］。 　　 　　4 国内外教育资源共享现状 　　 　　4.1 国外教育资源共享建设现状随着通信技术的不断发展，教育的信息化也随之飞速前进，网络环境下教育资源的共建共享已经在世界各国陆续开展。国外的网络教育资源，尤其是美国、加拿大、英国、澳大利亚等国，其发展已经具备相当规模。 　　1）教育资源库初具规模。国外的网络资源库，尤其是美国的网络资源库已初具规模。这类站点是学校教育和远程教育的有利补充，提供多种学习资源、大量的教育信息、教学软件、课外娱乐、升学信息及就业信息等。同时，因为内容丰富多样，一般都有很好的搜索和导航机制［5］。此外，这类站点还和其它教育网站和信息网站建立广泛的联接，提供很好的横向搜索机制。 　　2）各教育层次教学资源特点不同。发达国家面向中小学的网络基础教育大多以培养学生基本素质为主，网络学校的数量不多，教育资源主要是专门的学术机构或学校建立的各种课外活动辅导，或者是职业的教育资源网站，提供的范围广泛，内容丰富，形式多样。而在高等教育、成人教育、职业教育方面，国外各种类型网络学校数目众多，既有大专院校直接开办的，又有学校和企业联合开办的，其资源建设主要以资源索引和教育信息为主。 　　3）提供方便的资源利用手段。国外的网上资源索引站点数不胜数，它们是相关站点的集合，使学习者能很快地找到自己所需的学校。此外，国外整个远程教育系统成网状结构，各个站点之间都建立了广泛的联接，并且每个站点都有很好的导航机制，这使得网络资源得到的充分的利用[6]。 　　4）重视网络课件的制作和开发。国外的网院重视网络资源的建设和网络课件的开发，一般都建立课程开发组来开发课程计划和课件，这使得远程教育能充分发挥其优势。另外，在教育软件的制作上也充分引入市场机制，学校和企业联合制作开发的现象十分普遍。 　　5）网络课件大量使用先进的技术。国外在网络课件的制作过程中，十分注重采用先进技术提高教学质量。 　　4.2 国内教育资源共享发展现状目前，国内教育资源建设普遍薄弱，各层次教育资源的发展也是良莠不齐。 　　1）各层次的教育资源比较缺乏。基