物理-重庆师范大学研究生院.DOC

重庆师范大学在职攻读教育硕士专业学位 学科教学（物理）培养方案 专业代码：045105 一、培养目标及具体要求 培养具有现代化教育观念和教育、教学工作能力，具有较高水平的基础教育一线的骨干专任教师和教育管理人员。 基本规格： 1、掌握马克思主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针、政策，忠诚党的教育事业，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务的事业心与责任感，联系群众，遵纪守法，有良好的道德品质与文化素养。 2、热爱教育事业，在教育、教学和管理方面视野开阔，现代意识强，有一定的创新精神，有志于教育、教学改革的实践与研究。既掌握比较宽厚的文化基础和专业基础知识，又掌握现代教育基本理论和学科教学、教育管理的理论和方法，具有较高的教育学和教学论的专业素养，能熟练地运用现代教育技术，具有运用所学理论和方法解决学科教学、教育管理中实际问题的能力。 3、能够比较熟练地阅读本专业的外文资料。 4、身心健康。 二、培养方式 采取半脱产和在职兼读的培养方式，通过导师指导下的集中学习和分散研究相结合的方法进行培养。 三、学习年限 学习年限一般为3年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于6个月。学习年限最长不得超过5年。 四、课程设置与学分 课程分为学位课程、专业必修课程和专业选修课程三类，前两类为必修课程。要求所修课程总学分不少于34学分。具体为：学位课程5门，每门3学分，共15学分；专业必修课程5门，每门3学分，共15学分；专业选修课至少选2门，每门2学分，共4学分。 研究生应获得36学分，才能参加学位论文答辩。学分由两部分组成：课程学习34学分，研究性专业实践2学分。 教学计划表 课程类别 课 程 名 称 学 分 总 学 时 授课学期 考核 方式 备注 学 位 课 程 政治理论 3 54 1 考试 英语（含专业英语） 3 70 1 考试 教育学原理 3 54 1 考试 教育心理学 3 54 1 考试 物理教学设计 3 54 2 考试 专 业 必 修 课 程 教育科学研究方法 3 54 2 考试 普通物理专题研究 3 54 2 考试 中学物理实验教学研究 3 54 2 考试 现代教育技术 3 54 2 考试 物理教育测量与评价 3 54 2 考试 选 修 课 程 物理学方法概论 2 36 3 考查 多媒体课件设计与开发 2 36 3 考查 物理教学技能训练 2 36 3 考查 物理学史 2 36 3 考查 研 究 性 专 业 实 践 时间：研究性专业实践在第三学期安排布置，于学位论文开题报告之前完成。 内容与形式：可在教育硕士研究生任职的工作单位进行教学活动，也可由学院组织安排。实践期间至少进行一次公开课，并接受学院实践考核小组的检查和考核。实践结束后，学员应提交两份有关本人从事教学活动的教案，并填写相关的考核表。 学分：2学分 五、学位论文工作 撰写学位论文是整个教育硕士专业学位培养工作的重要组成部分。论文要密切联系实际，突出专业学位特色。论文选题应以中、小学学科教学中的重点实际问题为主，切实研究解决中、小学教学中迫切需要解决的问题。论文形式可以是对基础教育学科教学研究；也可以是有关基础教育学科教学的高质量的调查研究报告、实验报告、典型诊断报告或典型案例分析报告。论文撰写时间为1年，字数一般不少于2万字，参考文献一般不少于20篇。 六、学位授予 研究生修满培养方案规定学分，并通过学位论文答辩，经校学位评定委员会审核通过，授予教育硕士专业学位。 七、课程简介 （一）专业必修课 物理教学设计 内容 介绍 本课程阐述物理学科的学习分类及依据；介绍教学任务分析方法；阐述不同学习类型的学习规律及相应的教学设计；开展物理基本教学问题讨论。 主要 参考 书目 乔际平主编《物理学科教育学》，首都师范大学出版社，1996.12 殷传宗主编《物理教育研究》，四川科技出版社，1996.12 Robert.J.sternberg《教育心理学》，2003.9 Kathleen.M.Galotti《认知心理学》，2005.10 李忠、齐淑静编《物理学概念教学研究》 现代教育技术 内容 介绍 本课程简要介绍了教育技术的历史发展、应用领域、研究内容、对教育教学改革的作用和发展趋势以及常用的现代化教学设备、教育电视节目的制作方法等；从实用的角度出发，详细地介绍了多媒体素材的采集和处理方法、多媒体CAl课件和网络课程的制作、开发方法；最后结合实例介绍了信息化教学设计的实践方法。 主要参考书目 何克抗《教学媒体的理论与实践》，2003.8 中学物理实验教学研究 内容 介绍 本课程介绍中学物理实验教学的历史；分析当前实验教学的现状并展望未来实验教学的前景；对中学物理实验教学案例进行系统的分析。 主要参考书目 阎金铎主编《物理实验