乡愁,余光中.仿写.第一小节,幼年求学,母子分离,借书信以慰别离..docxVIP

乡愁,余光中.仿写.第一小节,幼年求学,母子分离,借书信以慰别离. 　　篇一：余光中《乡愁》教案 　　课时计划  　　课时： 2课时  　　授课老师： 科目：语文  　　篇二：1余光中《乡愁》教案  　　1余光中《乡愁》教案  　　武邑县职教中心刘世斌  　　学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。 以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思重难点：对诗歌的理解。 亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小教学方法：诵读法 节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。  　　教学过程： 诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头??，有叠  　　一、 导入新课： 词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段  　　介绍作者创作《乡愁》时的情况： 加强了此诗的音韵之美。  　　余光中和席慕蓉的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆。余光中1928年出生于南京，祖 总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡籍福建永春，1949年去香港，1950年去台湾。席慕蓉1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，1949两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。  　　年由南京迁居香港，1954年赴台。一方面，两位诗人对于中国传统文化、古典文学一往深情，四、赏析：《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁极其钟爱，他们承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意；另一方面，由于特殊地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。  　　的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段露出来。创作了不少抒发思乡之情的诗作。 乡愁，最后一节轻轻一点：“而现在??”  　　引用古人和现当代抒发乡愁之思的诗作，让学生体会游子思乡感情和乡愁诗的特点，导诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、入新课。 成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死  　　二、作者介绍： 别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，  　　余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。  　　系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。 船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，  　　三、整体感知 余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。  　　1、阅读《乡愁》，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。 五、难点分析  　　第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情； 1、诗人用了哪些贴切的比喻来使乡愁形象化？  　　第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方； 诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票一长大后的船第三小节：生离死别，母子不得相见； 票一后来的坟墓一现在的海峡。  　　第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。 这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象：  　　同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。 和向往。  　　阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。 想。 四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是  　　2、作品是按照什么顺序组织材料抒发思乡之情的？