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中语文选修模块教学研究,学习高中语文选修模块教学研究,的心得 　　篇一：学习高中语文选修模块教学研究 的心得 　　学习高中语文选修模块教学研究 的心得  　　。  　　这一章节的学习我认识到了，选修课的重要性。开设选修课，既为满足不同学生的兴趣、爱好和不同的学习需求，实现有个性有差异的发展，也是在尊重学生个人发展的同时，适应新世纪对不同人才的需求。 开设选修课，既为丰富学生的学习内容，增加学生的选择空间，也是在丰富和选择的过程中，为每一个学生打下适合自身发展的语文基础；在必修与选修的相互配合下，实现对于一个学生来说最有价值的 “ 语文 ” 整合。开设选修课，既着眼于学生的学业发展和人才培养，也是在为学生的发展增添内在的驱动力，变被动的接受学习为主动的寻求发展；而学生的发展又必定会是一种均衡的、有个性的发展。 开设选修课，既着眼于新课程的理念和要求，也是从内容到形式对语文教学的一种发展，是在丰富并改变着对于语文教学的一些已有的认识以及教学方法，促进语文教学的发展乃至整个语文学科的发展，尤其是要为语文学科增添一点新世纪的亮色。 选修课是必修课的拓展与提高。  　　二、知道了选修课对教师的要求  　　1. 要切实转变教学观念，调整对高中语文教学的认识，尤其针对选修课，更为迫切。  　　2. 要放弃“照本宣科”的幻想，深入做好教材的二度开发，建立起序列化的“专题”。  　　3. 要了解学生的实际水平，并找到与选修教材内容的契合点，因学生的现有水平与发展来施教。  　　4. 要探索选修课的教学方式，建立灵活、有效、适应学生兴趣和个性需要的教学机制。  　　5. 要创建有助于考查学生“拓展提高”程度，有助于促进选修课发展的考试形式。 《语文课程标准》 ：“高中语文选修课是在必修课基础上的拓展与提高，有的侧重于实际运用，有的侧重于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。” “选修课程的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。”“拓展与提高”和“以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平”虽是原则性的话，但“拓展与提高”说明选修课的内容要求应当与必修课有所不同，而“以课程目标为依据”说明选修课仍然要坚持以“提高学生语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”为教学目标，“充分考虑学生的需求和实际水平”，是说选修课要适应学生的发展，而不是某一方面的专业进步。 “ 不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课 ” ， 　　则再次从反面强调选修课与必修课在内容要求上的不同以及基础教育与专业教育的不同。 　　可见，选修课的教学目标是继续提高学生的语文素养，充实知识结构，丰富文化积累，强化语文能力，促进思维发展；教学内容还是 “ 阅读 ” 与 “ 写作 ” 这两大项，只是这两项内容的呈现不再是以 “ 文体 ” 呈现 ，而是按照 “ 体裁 ” 或 “ 专题 ” 呈现。人教版 15 本选修教材和每册教材中的单元确立，正是基于这样的认识。  　　我知道怎么开展选修课及开展什么样内容，选修课教师应怎样的教，指导学生怎么学习选修课。 　　篇二：高中语文选修模块教学研究 　　高中语文选修模块教学研究  　　高中语文选修模块教学研究环山居士  　　专题讲座  　　高中语文选修模块教学研究  　　刘宇新（北京教育科学研究院、中学高级教师）  　　一、从教学层面看选修课的基本定位  　　1. 高中语文开设选修课程的现实意义  　　开设选修课，既为满足不同学生的兴趣、爱好和不同的学习需求，实现有个性有差异的发展，也是在尊重学生个人发展的同时，适应新世纪对不同人才的需求。  　　开设选修课，既为丰富学生的学习内容，增加学生的选择空间，也是在丰富和选择的过程中，为每一个学生打下适合自身发展的语文基础；在必修与选修的相互配合下，实现对于一个学生来说最有价值的  　　“ 语文 ”  　　整合。开设选修课，既着眼于学生的学业发展和人才培养，也是在为学生的发展增添内在的驱动力，变被动的接受学习为主动的寻求发展；而学生的发展又必定会是一种均衡的、有个性的发展。  　　开设选修课，既着眼于新课程的理念和要求，也是从内容到形式对语文教学的一种发展，是在丰富并改变着对于语文教学的一些已有的认识以及教学方法，促进语文教学的发展乃至整个语文学科的发展，尤其是要为语文学科增添一点新世纪的亮色。  　　2. 选修课的开课设想与现实之间的矛盾  　　语文选修课模块按五个系列进行设计。现实的矛盾是由于条件限制，目前还不可能按照五个系列