《小学数学如何实现高效的课堂教学》-毕业论文.docVIP

小学数学如何实现高效的课堂教学 摘要：如何实现小学数学的高效课堂一直是我们在研究的重要课题。新课标要求我们建立高效、活泼的课堂教学，这也是我们所需要和正在追求的。 关键词：小学数学；高效课堂 新课标要求我们的课堂教学要以互动式的方式为主，要把学生从传统教学模式下彻底解放出来，传统教学忽视学生的存在，不管什么科目都是采用一个模式——满堂灌的方式进行填鸭式教学。这种模式在现在被广大教师所摒弃的主要原因就是它不能培养拥有自己思想的学生，我们可以通过这种模式教出很多考试的能手，但是却不能培养出高素质、高能力的新型人才。下面笔者就自己的教学经验来谈一下自己对课堂教学的看法，同时欢迎广大同行来一起交流。 一、以学生作为教学的主体，实施因材施教 1.和学生做朋友。小学生感性认识强，所以他们更容易被老师所激励，很多学生往往会因为老师的一句话、一个肯定的评语而兴奋不已。数学教师要深入了解学生，和学生做朋友，熟悉每个学生不同的个性和特点，针对不同的学生采用不同的教学方法，真正做到因材施教、有的放矢。在日常教学过程中，数学教师应该采用各种方式的教学手段和教学方法，以激发小学生的学习兴趣为目的，调动小学生积极主动的参与热情，让全体学生都能体会到素质教育带来的好处。 2.了解每个学生的基础。要想做到因材施教、有的放矢的教学，我们教师不仅要根据学生的个性进行教学，更重要的是还要了解学生数学学习的基础情况。每个小学生对数学的热爱程度不一样，对小学数学的学习基础也不一样，但是有一点是肯定的，所有学生在进行新知识学习的过程，都是通过调用旧知识来对新知识进行解释和重组的过程。用已有的旧知识来学习新知，既可以很好地提高课堂教学的质量，同时也可以实现旧知识的复习。数学教师应当把我们的小学数学和实际生活联系起来，从实际出发，引出我们所要学习的数学问题，这样可以让学生感觉数学其实就在我们的生活中。小学数学是学生学习数学的基础启蒙阶段，数学本源自于生活，同时又应当为生活所服务，所以我们应当为学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体实例中提炼数学知识，用现有的知识来解释生活中的一些实际的问题。 二、培养互动式的课堂气氛，提高课堂教学效率 要打造高效的课堂教学，首先要转变教学模式。传统的数学课堂，数学教师是课程的主宰者，一切都是老师说了算，这种教学模式极大地束缚了学生数学直觉的培养。数学教师和学生之间也谈不上任何的互动可言，充其量问一句“对不对”“是不是”，仅此而已。新课改下的数学课堂应该是充满互动的教学，通过教师精彩的课堂导入，吸引学生学习的注意力。在课堂教学的过程中，教师要善于倾听学生的发言，对于学生提出的有价值的问题，数学教师要不失时机地进行大力表扬，对于性格比较内向的学生或者学习成绩比较差的学生更应该及时地进行鼓励，好让他们再次在课堂上表现自己。 有心理学家发现，学生只有在没有任何压力的情况下去学习的时候，对知识的接受率才是最高的。所以我们要打造的课堂就应该是对学生没有任何压力的，通过和学生做朋友，让学生感觉到老师是其实很关心他们，和他们之间没有代沟。通过课堂互动式教学，让学生发现其实数学学习起来也是很有乐趣的。如此，对于培养小学生的数学学习兴趣就起到了积极的作用。 三、精心备课，设置巧妙的导入是保证数学课堂教学效率的关键 都说好的开端是成功的一半，所以我们在进行数学教学的时候，一定要重视课堂导入的设置。一个好的课堂导入，可以在短时间内调动学生学习的注意力，让他们从课下的游戏活动中及时调整过来。课堂导入可以是问题方面的设置，也可以是游戏或者其他方面的，教师不要拘于形式，要以集中学生的注意力为目的来进行设计。 除此之外，当课堂导入完成之后，就是我们正式授课的阶段。教师一定要在备课的过程中深挖教材，找到适合学生的教学目标，这个目标不能太难，否则会伤害学生的学习信心，也不能太容易，否则会让他们认为学习就没有了难度。根据因材施教原则，这个目标的制定也要因人而异。对于不同层次的学生，要求达到的目标也不能完全相同，杜绝用一个标准来衡量所有学生的情况发生。 四、优化教学过程，提高课堂教学效率 按照新课标的要求，学生是学习的主体，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以在进行数学学习的过程中，教师可根据课程内容的需要，适时地采用小组合作学习。 小组合作学习是学生和学生之间、学生和教师之间的一种信息交换的过程，它可以让学生在短时间内了解到其他学生的理解思路，从不同角度去思考和解决问题，有利于培养学生的发散思维和创造性。同时我们还应该看到，合作是今后学习