教学设计=教案.PPT

开县教师进修学校中职研训处 开县教师进修学校中职研训处 开县进修校中职研训处 易兴宏 2013.11.23 教案又叫课时计划，一般包括教学目标、重难点分析、教法的运用、教具的使用、教学进程、时间分配等因素，体现了课堂教学的计划和安排，是教学设计中最重要的部分。备课中重于目标、内容、过程。 教学设计也称教学系统设计，有宏观设计和微观设计之分。包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素。重在目标、策略、评价三元素。 教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明。 为目标而生的课堂教学设计 开县教师进修学校中职研训处 * 教学设计=教案？ 教（学）什么？ ↗如何设计？（备课） 怎样教（学）？ ↘如何实施？（上课） 教（学）怎样？ 开县教师进修学校中职研训处 * 教与学的3W 为目标而生的课堂教学设计 达到什么目的？ 如何达到目的？ 目的达到没有？ 为目标而生的课堂教学设计 开县教师进修学校中职研训处 * 教学设计的3W 1.怎样确立教学的具体目标并予以清晰地表达？ 2.如何分析教学的起点和教学内容？ 3.怎样确定教学顺序、安排教学活动和选择教学方法？ 4.如何科学合理地选择和使用教学媒体？ ——教学目标 ——教学策略 ——教学评价 1.宏观依据：国家教育方针政策 如：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。（《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年）》） 为目标而生的课堂教学设计 开县教师进修学校中职研训处 * 2.标准依据：a.课程标准（如：**专业教学指导方案和课程标准） b.职业标准（如：《国家职业技能鉴定规范》） 3.其它依据：▲地方标准 ▲行业标准 ▲学校制订的具有显著地方特点的教学大纲、实训大纲 4.教学实际：▲学生实际：学习基础、专业特色等 ▲学习类别：就业班、升学班、定向就业班（企业冠名班）等 ▲专业特色：专业课要体现地方特色，文化课要体现专业应用 达到什么目的？— 1.1教学目标确立的依据 1.行为表征： CO2的性质——了解CO2的物理性质，掌握CO2的化学性质 （能/会）用三种以上（实验的）方法 区分 CO2和另一种常见气体（空气、O2、H2等）。 行为标准 行为动作 行为条件 （并评价方法的优劣） 2.内化外显： 理解（用石灰水）鉴别CO2的方法 （1）知道石灰水的成分； （2）描述与石灰水反应的现象； （3）书写有关的化学方程式； （4）知道实验所需仪器及操作方法。 为目标而生的课堂教学设计 开县教师进修学校中职研训处 * 达到什么目的？— 1.2教学目标表述的方法 全面应有差异和层次，三维不等于三层 12 全面、具体、可测量、可评价 1.学习起点在哪里？ C的性质↖ ↗空气的成分 CO2的性质（物理性质、化学性质） O2的性质↙ ↘H2的性质 为目标而生的课堂教学设计 开县教师进修学校中职研训处 * 如何达到目的？— 2.1教学策略之任务分析 ？ 目标 2.学习路径在何方？ （1）归纳分类： 物理性质 CO2的性质 化学性质 （2）层次分析： 书写化学方程式 ↙ ↓ ↘ 化学事实 化学式 质量守恒定律 ↙ ↘ 化合价 物质组成 ↙ ↘ 元素 元素符号 11