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公文的形成,说课稿 　　篇一：应用文说课稿 　　篇一：《应用文写作》说课稿  　　《应  　　用文写作》说课稿  　　一、课程地位  　　应用文是人们在日  　　常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常  　　广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不  　　仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。  　　因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素  　　质课。  　　《应用文写作》是  　　各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。  　　二、教学目标  　　《应用文写作》侧  　　重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我  　　们将课程建设的目标分解为：  　　1、知识目标  　　2、能力目标  　　三、教学设计  　　（一）教材分析：  　　《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社XX年出  　　版。此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了  　　“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，  　　注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，  　　以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。  　　（二）教学内容：  　　由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，  　　删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的  　　一些文体、选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。  　　第一章 应用文写  　　作基础知识（ 2 课时）  　　第二章 日常应用  　　文（ 4课时）  　　第一节 条据  　　第二节 证明信、介  　　绍信  　　第三章 旅游应用  　　文（ 8课时）  　　第一节 导游词（实 　　践课 2课时） 　　第二节 经济合同、  　　旅游合同  　　第三节 旅游投诉  　　状和旅游投诉答复书（实践课 2课时）  　　第四章 事务文书  　　（6课时）  　　第一节 计划 总  　　结活动策划案  　　第二节 会议记录  　　会议纪要  　　第三节 通知通  　　报  　　第五章求职类  　　文书（6课时）  　　第一节 求职信  　　第二节 个人职业  　　生涯规划  　　第三节 竞聘词  　　第四节 劳动合同  　　第六章 礼仪文书  　　（4课时）  　　第一节 礼仪文书  　　概述  　　第二节 致词  　　第三节 请柬聘  　　书  　　第四节 讣告悼  　　词  　　第七章 新闻报道  　　（2课时）  　　第一节 消息  　　第二节 简报  　　第八章 科技文书  　　（4课时）  　　第一节  　　第二节 调查报告  　　毕业论文（实践课 2课时）  　　（三）教学参考  　　由于应用文写作课  　　现在普遍倡导淡化理论的教学理念，所以在教学过程中我们不再使  　　用更深奥的理论教  　　材作参考，而是把寻找更贴合学生实际、有时代特色，能有效服务专业的典型案例、经典例 　　文作为教学辅助。 　　根据专业确定教学  　　重点和教学参考资料更好地体现了基础课为专业课服务的教学思  　　（四）教学重难点  　　教学重点：怎么写  　　——知识目标  　　与专业相关及使用  　　频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，使学生要掌握其文体的性质、特点及写作要  　　求，强化写作能力。这对应的是我们教学目标当中的知识目标。  　　所谓化繁为简就是  　　在授课时淡化理论教学，将枯燥的知识点化为简单的例文呈现给学  　　教学难点：写什么、怎么写——能力目标  　　解决措施：围绕专  　　业精选案例、结合生活情景导入、举一反三、触类旁通  　　作为一门写作课，  　　仅仅教会学生掌握一种文体的写作格式与要求是不够的，更重要的是教会学生在实际生活、  　　工作中的应用能力。去年教研室进行了考试改革，试卷内容以实践能力测试为主，让学生根  　　据设置的情境判断应写什么文体，并写出此种文体。从考试的效果来看，学生在面对实际问  　　题时不能正确做出判断。以此我们认为应用文写作的教学难点还是在如何提高学生面对实际  　　问题时分析问题、解决问题的的能力