用国学经典提升小学生语文素养的策略研究结项报告-郑州优秀教.PDFVIP

编号：2017-ZJKYB-X16-110 用国学经典提升小学生语文素养的策略研究 —以盛祥路小学为例探究“12 岁以前的语文” 结项报告 课题负责人： 鲁 晗 课题成员： 周群粉 刘乐 刘瑞娜 李亚军 所在单位： 郑州航空港区桥航路小学 一、课题名称 本课题名称《用国学经典提升小学生语文素养的策略研究—以盛 祥路小学为例探究 ‚12岁以前的语文‛》 二、课题提出的背景 儒释道三家文明对于中国传统文化有着重要意义，其中儒家文明 又是其主流。什么是经典？《现代汉语词典》上说： ‚国学精华，就 ① 是历史留传下去的具有权威性、榜样性的经典。‛ 那么《三字经》、 《千字文》、《百家姓》、《弟子规》、《大学》、《中庸》、《孟 子》、《论语》、《增广贤文》这些就构成了国学经典的主要思想。 吟诵国学对于小学阶段学生语文素养的提升意味重大。首先在于民族 文化的传承延续。其次在于 ‚蒙以养正圣功也‛，养育纯洁天真的品 格，培养正人的气质。再次， ‚读书变化人的气质‛ （朱熹）。读国 学经典能改变每个人的气质。一代人的气质变革了，也会潜移默化地 熏陶社会的气质。 如今电子传媒发达，垃圾文化油然而生、传统文化正在面对严酷 的挑衅，这对学生的教养就更为显得宝贵而须要。小学语文课标对学 生课余时间阅读中华传统文化提出了具体要求。 ‚培育学习者爱读书 的愿望，扩宽读书的层面，增添读书的量，倡导多读书，好读书，读 ② 好书，读一整本书。‛ 在小学阶段攻读最具价值的经典，会在孩子的 ①王慧玲. 《让阅读之花尽情绽放》.2012 年 52 期.ISSN：1002-7661 ②朱胜安. 《开展有效阅读积淀文化底蕴--浅谈如何开展农村小学课外读书活动》. 《科学咨询》. 2015 年 22 期. 1671-4822 内心中形成默化潜移的影响，对提升孩子的语文素养，增强学习者的 德育意识、弘扬中华优秀文化有着十分重大的作用。 我校处于航空港城郊结合部，受历史、地理位置的影响，学生父 母文化程度不高，对孩子素养的提升重视程度不够，加上富士康务工 人员聚集，造成学生的举止习惯不够好，礼仪文化教育缺少，学生的 养成教育有待增强。为此，我校特开设 ‚12岁以前的语文‛课程，进 而规范学习者的言行，增加知识的积聚，养育顺应新世纪城市发展渴 求的高素质合格公民。 三、研究过程 这次课题的研究为一年的周期，即2017 年4 月―2018年4 月，详 细过程分成四个阶段。 第一阶段（2017.4.10-2017.4.17）课题论证阶段。 1.成立课题研究成员，制订课题研讨方案，做好各班级的宣传工 作，让家长理解并支持这项互动。 2.我们课题组学习了《新课程标准》、《教与学的策略》、订阅 了《国学》杂志、《十二岁以前的语文》系列丛书，开列了《论语通 译》、《儿童国学快乐读本——弟子规》等推荐课题组老师阅读，组 织课题组成员学习。使全校老师固化了对课题的了解，丰硕了课题内 在，充裕了研究方式，增强了研究的水平，保障了研究的合理开展。 第二阶段（2017.4.18-2017.11.30）行动研究阶段。 1.学校积极创设各种环境，营建 ‚国学教育‛的育人环境。 2.按照计划正常开展国学教育活动，进行各种检测和比赛，如朗 诵比赛、《弟子规》展示、验收《12 岁以前的语文》等，组织学生讲 经典诗歌，经典古文上的故事，突出日积月累、细水长流，从而更好 地宣传和内化传统道德精神。 3.找到国学精华与语文课堂教学的联合点，把国学经典吟诵融入 课堂教学之中，摸索适合的教学方法。 4.根据现实研究状况，实时反思，按期写下教学漫笔，以提升研 究效果。 第三阶段（2017.12.1-2018.2.24）课题研究校正阶段。 针对课题研讨过程中留有的问题，请教专家及有经验的老教师和 名师，合时采用有效措施进行订正、校正、提高，并在一定范围内推 行其经验和成效。 第四阶段（2018.2.25-2018.4.25）向立项部门或单位申请结题。 1.总