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普通高中分类发展初析 　　现阶段，我国九年义务教育已基本普及，随着经济的发展，人民群众渴求接受更高层次教育的愿望越来越强烈，在这种需求下，各地高中教育蓬勃发展，在校人数逐年攀升。充足的发展环境、巨大的生源空间使得重点高中不断扩展，也使许多私立学校纷纷投资兴办高中。在激烈的竞争中，大多数薄弱高中在夹缝中求生存，举步维艰，他们的师资力量薄弱，生源都是重点中学、优质民办高中录取剩下的。这类学校尽管优质资源分配不均，学生入学成绩很不理想，却被赋予了同重点中学、优质民办高中一样的期望值。我所在的山西省新绛县第二中学就面临着这样的困难。 　　我校是县办普通高中，招收的生源都是重点中学、优质民办高中录取剩下的，学生大多来自农村，家庭贫困，文化科基础差，自信心不足。面对这样的现状，我们大胆创新，负重拼搏，坚持办学行为校本化，办学模式多元化，坚持以人为本，分类培养，探索出了一条“普通教育+特长教育+职业教育”的适合校情的发展新路。短短4年时间，我校以“低起点、高输出”的办学风格迅速崛起，在重点中学和优质民办高中的夹缝中奋然前进，搏出了一片广阔的天空，2006年被首批命名为运城市示范高中，实现了里程碑式的跨越，成为一所拥有2800余名学生，256名教职工，具有示范作用和辐射作用的十六轨制高级中学，实现了规模和质量的和谐“双赢”。经过长期而艰难的探索，笔者认为，薄弱高中要走出困境，实现可持续发展，