凝心聚力抓教学聚精会神提质量乐丰小学初中部教育教学质量管理交流材料.doc

PAGE 凝心聚力抓教学 聚精会神提质量 乐丰小学初中部教育教学质量管理交流材料 第一部分：值得肯定的做法 近年来，我校在上级主管部门的正确领导下，以科学发展观统领学校工作全局，坚持“为了学生的一切，为了一切学生”的办学理念，以“依法治校、以德立校、教研兴校、质量强校”为发展思路，全校教职工团结协作，勤奋工作，扎实开展教学活动，全力提高教育教学质量，全面推进素质教育，不断提升办学品质和内涵，取得了一定成效。现将我校初中部近年来的教育教学质量管理情况汇报如下，以求抛砖引玉，恳请指导帮助。 建立管理机制，落实层级责任 加强领导，落实管理责任 我校坚持行政领导挂包年级、联系教研组和学科制度，落实每位行政领导的教学管理责任，切实加强对各年级各科教学工作的领导。实行每位行政领导挂包一个年级组，联系一个教研组，负责一个学科，定期组织召开年级组教师和教研组会议，分析教师的教学工作情况，参加教研组的听课、评课等教学教研活动，对教学工作进行具体指导。 建立制度，规范管理行为 我校根据上级的教育教学管理制度，不断修订和完善教学管理制度，修订了各科教师岗位职责，完善了《乐丰小学教职工福利分配方案》、《乐丰小学教职工职称评聘量化考核方案》、《乐丰小学教职工劳动纪律及师德师风考核方案》、《乐丰小学教师教学效果考核方案》、《乐丰小学教学六认真考核细则》等，对教学管理提出了具体要求，明确了教师的岗位职责，让教学管理工作做到有章可循，有规可依，有据可查。做到全员、全程、全面管理，力求教学管理的制度化、科学化和精细化。 构建网络，形成管理合力 我校形成了“分管领导——教导处——教研组”的教学管理网络，各块人员认真履行各自的工作职责，尽力发挥自己在教学管理中的作用，积极参与各项教研活动，认真参加教学“六认真”等教学常规的督促检查，形成了教学管理的合力，对教育教学质量的提高起到了举足轻重的作用。 强化过程管理，追求管理实效 在常规教学管理中，我校坚持全程管理，把过程管理和结果管理结合起来，追求务实、有效的管理结果。 1.实施目标管理，明确任务 通过科学的研究、分析、比较，结合学校、教师、学生的实际，制定出各学科教学质量目标，同时以片区期末考试成绩为参照目标。班主任、学科教师是具体责任人，分别负责班级、学科各项质量目标的完成，并在期末综合考核中实行量化考核，兑现奖惩。 2.精细过程管理，落实常规 （1）备课“细”。一是要个人备课与集体备课相结合，并提倡集体备课，集思广益，优势互补，整体优化；二是要做到“七备”，即备知识、备目标、备学生、备教具、备教法、备学法、备练习、备作业；三是提倡备详案，青年教师、新任教师必须备详案；四是要有创新。 （2）上课“实”。一要“多动”，即教师调动学生积极参与到学习中，形成教师与学生、学生与学生的“互动”课堂教学，培养学生的动口、动手、动脑的“三动”能力。二是要做到“三讲两不讲”，讲重点、难点，讲拓展、应用，讲易错、易漏、易混淆的知识；会的不讲，讲了也不会的不讲。三是有机处理好课堂教学五环节：第一、激发兴趣，明确目标；第二、师生参与，互教互学；第三、针对问题，组织讨论；第四、当堂反馈，获取信息；第五、拓展延伸，深化学习。第五是做好每堂课的教学反思。 （3）作业“精”。一要精选，布置作业要紧扣知识体系，渗透易错点，体现学生的创新思维和创新能力，不同层次的学生布置不同的作业。二要精讲，既讲清是什么，又讲清为什么。既讲清怎样做，更讲清怎样想。三要精练，以学生为主体，以训练为主线。讲练结合，以练助讲，练的形式应多样化：可讲练穿插，也可集中练习；可提问练习，也可讨论练习；可书面练习，也可实践练习。练要有实际效果，全员参与，当堂反馈，讲求深度、密度和坡度。四要精批，“精批”即认真批改，及时批改，提倡当面批改、当堂批改，建立学生错题集，督促学生订正，做好二次批改，三次批改，并落实补差措施。 （4）辅导“全”。一是强化课外时间（三餐饭后）的辅导。（每学期开始，各班制定好四类学生名单，分类分层次辅导：优生名单，中等生名单，后进生名单，中职生名单——九年级）优生辅导要有全面性和针对性，要因人而异，注重实效。优生要以拓展延伸为主，中等生要以提高为主，后进生要以转化为主。二是加强后进生的辅导，建立后进生档案。利用课余时间义务为后进生进行辅导，做到“三定”（定人员、定内容、定时间）、“四有”（有计划、有总结、有措施、有考核），并在期末综合考核时根据其进步幅度给予辅导教师奖励。 （5）考试“正”。各年级实行月考制度，并严格执行考试纪律，抓好成绩统计、试卷分析、教学反思，开好月考分析会、表彰大会。严格做好期末统考工作，坚持流水作业、回避任教年级阅卷，确保考试的可信度和教师考核的公平性。 （6）督查“严”。对教学的六个环节要进行常规检查：一是