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列举你发现问题的解决方案 　　篇一：解决问题的策略——列举 　　解决问题的策略——列举  　　教学内容：教科书P96例2及相应的“练一练”，“练习十七”第5～8题。  　　教学目标：  　　1、让学生继续在解决问题的过程中体验并掌握列举的策略，会用这种出策略解决一些稍复杂的实际问题。  　　2、进一步培养学生思考数学问题的条理性、有序性，进一步体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。  　　3、进一步培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受数学与现实生活的联系。 教学重点：  　　会用列举策略解决一些稍复杂的实际问题。  　　教学难点：  　　启发学生从不同角度分析问题，帮助学生进一步感受“一一列举”的策略特点，提高灵活运用策略解决问题的能力。  　　教具准备：小黑板 教学课件  　　教学过程：  　　一、导入新课。  　　1、昨天，我们学习解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注意什么？  　　2、这节课，我们继续学习用列举的策略来解决一些数学问题。  　　板书： 解决问题的策略——列举  　　二、教学例2。  　　1、出示例2题，指名读题。  　　题中告诉我们什么信息？要我们解决什么问题？  　　“每两支球队比赛一场”是什么意思？（每两支球队只进行一场比赛；每支球队要分别与其他3支球队赛一场。）  　　你打算用什么策略来解决这个问题？  　　2、谈话：这道题确实可以用列举的策略来解决问题。我们知道列举时要有序。  　　想一想，按怎样的顺序列举会不重复、不遗漏？和同学讨论一下。  　　3、全班交流。  　　（1）分别列举各场比赛，排一排：  　　红—黄  　　红—绿 黄—绿  　　红—蓝 黄—蓝 绿—蓝  　　（2）可以通过画图列举：  　　（3）回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？  　　（列举时，可以列表；可以根据问题的特点，选择合适的列举方法；列举出全部结果后，要进行检查。）  　　二、组织练习。  　　1、做“练一练”。  　　指导学生读懂题目的意思。  　　学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。  　　2、做“练习十七”第5题。  　　学生独立完成，做完后，指名交流。  　　3、做“练习十一”第6题。  　　学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。  　　4、做“练习十一”第7题。  　　学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。  　　四、全课总结。  　　提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？  　　五、课堂作业。 　　P98 “练习十七”第8题。 板书设计： 　　解决问题的策略——列举 有序 不重复 不遗漏 教学后记： 　　篇二：用“列举”的策略解决问题 　　用“一一列举”的策略解决问题  　　教学内容：教科书P94～95例1及相应的“练一练”，“练习十七”第1～4题。  　　教学目标：  　　1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。  　　2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。  　　3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。  　　教学重点：  　　使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。  　　教学难点：  　　使学生在对解决问题简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。  　　教具准备：小棒  　　教学过程：  　　一、谈话导入。  　　1、回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？  　　2、你们说到的列表、画图这两种策略都是用来整理问题中的信息，便于我们分析数量关系，最后还是通过列式计算解决问题。这节课我们学习的策略则不然，运用这种策略就能找到问题的答案，不需要再列式计算。那么这是一种什么策略呢？让我们在解决问题的过程中去体验吧。  　　二、探究策略。  　　1、教学例1。  　　王大叔在围羊圈的时候遇到了一个数学问题，他究竟碰到了什么困惑？让我们一起去看一下吧。出示例1，你愿意帮助王大叔解决困难吗？  　　①提问：从题中你找到了哪些数学信息？  　　要确定围成一个什么样的长方形，我们要考虑的什么？你是怎么想的？（知道长和宽。） 怎样才能知道长方形的长和宽呢？  　　C=2(a+b)(a+b)=C÷2=22÷2=11  　　知道长方形的长和宽的和是11米，你有信心把不同的围法都找到吗？把你找到