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服装岗位职业能力及培养途径剖析 　　［摘要］文章通过对服装岗位能力要求的现状进行分析，进一步明确了服装岗位群工作所应具备的职业能力，以使服装人才的培养更具实用性和针对性。对服装岗位能力培养途径的探索将会促使学生形成较强的职业岗位能力和就业竞争力。 　　［关键词］服装岗位 职业能力 培养途径 　　［作者简介］伊红莉（1968- ），女，河南开封人，开封大学工艺美术学院讲师，研究方向为服装工程及服装教育。（河南 开封 475004） 　　［中图分类号］G642.477［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）24-0090-01 　　 　　 高职服装毕业生终究是要为服装企业服务的，为使学生快速与企业接轨实现顺利就业，必须对学生加强岗位能力的培养。面对服装产业的不断发展变化及产业结构的调整、已有和新岗位群的出现，高职服装教育要与服装产业的发展相适应，要主动服务于行业和企业，以企业需求为目标，培养出符合服装企业生产实际岗位群和专业技术领域需要的高素质、高技能应用型人才。 　　 　　一、服装岗位职业能力要求的现状分析 　　 　　 把握企业岗位群所应具备的职业技能会增强培养学生岗位能力的目的性和针对性。通过调研、与企业交流及就业信息反馈，能够更清楚地了解岗位工作所应具备的能力。一般服装企业把跟单员视为服装企业的龙头，要求服装跟单员外语要好，能够看懂外单，能用电脑熟练制作出生产制造单和跟单流程。跟单员还要具备综合的专业知识，会看生产图和样版，确认主、辅料是否合适。料到齐还要紧跟生产中的用量是否需要增加损耗，还要跟好生产进度、生产质量和出货日期。 　　 通过对学生就业应聘服装设计师这个“门槛”的调研，就能显示出企业对设计岗位能力的要求。如苏杭地区对设计师的整体水平注重对面料的了解，像秋水伊人、香影等品牌往往给出面料让应聘者进行系列服装的设计；而有的服装公司会测试手绘，要求画出人体着装效果图，检验求职者的绘画功底；也有公司会给出一段文字，让应聘者看后凭灵感设计系列服装，甚至还会要求对海派和杭派服装作出评价，考查设计者的创新思维和对服装市场的把握；处在品牌提升关键时期的温州服装企业则需要既有创意思维又有时装经验的成衣设计师；广东虎门服装基地就业机会较多，企业招聘设计师要考查设计者对市场及流行信息的把握情况，手绘和电脑多是要求画出款式图；福建石狮沿海地带主要是外贸服装企业，来样加工的比较多，要求设计师能够熟练应用电脑，按照样衣进行系列服装延伸设计，并且画出的款式图一律要求标注拉链、纽扣、织带、标等位置和主要的印花、绣花图案。不同地区对服装岗位能力有着不同的要求，应有针对性地对学生进行岗位工作能力的培养。 　　 　　二、服装岗位群工作应具备的主要能力 　　 　　 服装企业岗位群的工作主要有服装设计、制版、生产管理、工艺设计、跟单、质量检验等。要想胜任岗位工作必须具备以下能力：一是服装设计能力，能够进行市场信息的收集，根据流行的趋势熟练运用手绘和电脑软件进行服装设计开发；二是服装制版能力，可熟练运用平面和立体裁剪方法，根据效果图或样衣合理地进行纸样设计，制出工业样版；三是服装工艺设计和工艺标准制定能力，能够选择最佳的工艺手段进行成衣的组合，能够编制指导生产的工艺技术文件；四是成衣流水线的组织和管理能力，能够合理设计，能够胜任生产管理工作；五是成衣质量标准控制能力，能够按照国内和国际质量标准规定进行服装质量检验和品质控制；六是企业跟单能力，掌握必备的专业外语，通晓面辅料、工艺技术和质量管理等。 　　 　　三、服装岗位职业能力培养的主要途径 　　 　　 1.增加市场调研实习。市场调研实习是通过考察、调研、参观等形式让学生接触社会，结合实际，加深学生对所学知识的理解和认识，使学生对专业知识、专业技能和岗位工作领域有一定的感性认识。目前服装品牌众多，不仅满足了不同层次消费者的需求，也为服装专业学习提供了广阔的空间，可谓是处处留心皆学问，无论是服装款式造型、流行色彩、流行面料、版型设计，还是装饰工艺，都能够从市场调研中了解和学习。因此，要改变以往脱离市场、脱离实际“闭门造车”式的培养模式，增加市场调研实习培养学生的市场意识。为了不使市场调研实习流行于形式，要教会学生调研的基本知识和方法，明确调研的任务和目的，设置具体的调研项目。调研后，要求学生写出市场调研报告，开展师生交流和举办图片展览。如为了培养学生的设计定位意识，带领学生考察名牌服装专卖店，捕捉服装流行动向，有意识地把学生引入品牌设计的环境中。通过调研分析品牌文化、服装风格、消费群体、可接受价格等因素，找准服装设计与服装市场的最佳结合点，进行专门的模拟产品训练项目，强化产品设计意识。通过增加市场调研实习，与市场零距离接触，能使学生感性地认识服装市场，把