新竹102年新丰国中-新竹教育研究发展暨网路中心.DOC

新竹縣102年度新豐國中辦理精進教學 教師專業學習社群成果報告 壹、社群基本資料（內容12號字） 社群名稱 “輪”動豐中 召集人或聯絡人 （一位） 楊英棋 mail yyc4710@.tw 電話 03-5596573*29 社群目的 藉由社群成員的相互交流、討論與分享，來提升精進教師的專業素養，以達成專業品質的提升與卓越，並有效應用於教學上，達成最佳的教學效能。 社群成員 （以4位教師以上） 姓名 任教領域 或學年 姓名 任教領域 或學年 姓名 任教領域 或學年 楊英棋 健體 陳來坤 健體 曾義強 健體 高美雪 健體 林谷安 健體 劉煥元 健體 方芬芳 專任教練 社群類型 ■有效教學 □多元評量 □補救教學 □其他（_______________________________） 實施進度 (從102年1月至102年12月至少6次） 次 日期 時間 實施內容 主講或指導者 地點或場地 1 2/21 上午10:00-12:00 體適能測驗方式討論 楊英棋 圖書館 2 3/7 上午 10:00-12:00 自行車騎乘教學技巧教學 無 圖書館 3 4/11 上午 10:00-12:00 自行車騎乘安全及維修技巧（一） 楊英棋 圖書館 4 4/18 上午 10:00-12:00 自行車騎乘安全及維修技巧（二） 無 圖書館 5 9/19 上午 10:00-12:00 自行車競賽項目及規則介紹 楊英棋 圖書館 6 9/28 上午 08:00-13:00 紅毛港健騎 無 永安漁港 貳、社群目標： 1. 增加教師資訊能力，因應科技時代來臨，使資訊融入教學 2.增加領域教師間互助合作情誼 體適能測驗討論 自行車騎乘教學技巧研討 自行車騎乘安全及維修技巧（一） 自行車騎乘安全及維修技巧（二） 自行車競賽項目及規則介紹 綜合討論及新豐自行車道介紹 參、活動剪影：(相片以不超過6張為原則) 肆、成果分析 成果分析包含A、B兩類： A：為學生、教師或學校層面之成效分析： 教師教學設計技能更嫻熟 教師討論熱烈互動良好 B：為社群運作層面： 附教學簡報設計、教師的閱讀心得、教師設計學習單 表1：學生、教師或學校層面可參考之項目表 層面 可參考之項目 學生 學生學習成效分析（如校內學習評量的進步、課堂習作、平時小考、學校段考…等） 學生出席記錄、獎懲記錄、德育表現、學習態度等分析 校外競賽表現 教師 教學設計專業能力提升 研發新教材、學習單 參加教學創新評比 學校 學校組織文化因社群研究而更緊密、互動良好 表2：教師專業學習社群自我評估表 ???????? ? 項????? 目 尚在萌芽 已經發展 已成常態 ■共同願景 □社群成員對於學生學習或學校發展具有共同關切的焦點， 並能發展出共同的目標 　 ˇ 　 □社群的目標能呼應學校的願景或核心任務 　 ˇ 　 ■協同合作 □社群的每位成員對於社群的活動都能積極參與、分擔責任 　 ˇ 　 □社群成員表現互助合作的行動 　 ˇ 　 □社群成員透過專業對話與交流，進行群體學習 　 ˇ 　 ■共同探究 □社群成員共同學習新的知識、技能與態度，或檢視本身既有的知能、信念與態度 　 ˇ 　 □社群成員協同計劃課程、編制教材，或設計教法，以符合學生不同的學習需求，提升學習的成效 　ˇ 　 　 □社群成員有機會分享各自的專業經驗、構想或表現成果 　 ˇ 　 □社群成員有機會進行同儕觀課與回饋，或共同檢視教學檔案 　 ˇ 　 □社群成員提出專業所遭遇到的疑難問題，或針對當前重要的教育議題，協同提出解決方案 　 ˇ 　 ■實踐檢驗 □社群成員把社群中所學習的新知識、新技能、新態度，或所發展的新課程、新教材、新教法、新解決方案等，應用在專業實務工作上，並深化學習的內涵 　 ˇ 　 ■持續改進 □社群成員熱心研討改進本身專業實務或學校發展的議題，並積極持續嘗試將所學到的觀念或策略付諸行動 ? ˇ 　 □社群成員能持續評估社群組織的運作情況，並據以進行調整 　 ˇ 　 ■重視結果 　 　 　 □持續檢視學生學習成效的改變情形，並據以調整社群探究精進的方向 　 ˇ 　 □持續檢視學生學習動機、態度的改變情形，並據以調整社群探究精進的方向 　 ˇ 　 □持續檢視學校整體發展與改進的情形 〈或願景與核心任務 達成的情形〉，並據以調整社群探究精進的方向 　 ˇ 　 ■社群運作 　 　 　 □召集人具備專業知能 　ˇ 　 　 □召集人熱忱投入時間與精力於社群發展 　 ˇ 　 □召集人對於社群成員任務分工明確與公平 　 ˇ 　 □召集人善於鼓勵成員共同參與 　 ˇ 　 □召集人善用校內外人力與資源 　ˇ 　 　 □社群成員表現彼此尊重、相互支持的行動 　 ˇ 　 □社群成員之間營造開放、正向、尊重共事