《案例教学在研究性学习中的实施策略》-毕业论文.docVIP

l 案例教学在研究性学习中的实施策略 摘 要：研究性学习课程中的案例教学存在着诸多问题，基于对研究性学习本质内涵、价值取向的理解和案例教学的知识观假设、理论特质的分析，结合学生的认知特点，提出了案例教学在教学案例选取、案例教学过程、案例教学与其他教学形式整合的一些实施策略。 关键词：案例教学； 研究性学习； 实施策略 研究性学习的教学有多种形式，其中，在前期阶段，尤其在前期通识培训阶段，案例教学由于其典型的“范例”作用和丰富、形象的叙述形式，其既摆脱了研究性学习理论和学生经验世界的隔膜，也避免了纯粹研究性实践的时空限制和信息的散漫与无序状况的出现。 一、案例教学在研究性学习课程教学中存在的突出问题 1.有案例但不典型 典型的案例应该能够反映出研究性学习的主旨、任务、基本研究方法和步骤，不够典型的案例往往导致学生对研究性学习本质理解产生较大偏差，如学生通过几个非典型案例，可能就把研究性学习理解为课外兴趣活动或者是科技发明等。 2.案例本身或者案例教学过程中缺少问题 没有问题的案例或者没有问题的案例教学固然也能给学生带来一些直观的感受，但是缺少学生的讨论、参与和思考，课堂教学仍是一种“接受式”的教学灌输，学生的发现、解决问题的能力难以得到培养。 3.案例的表征是一种孤立的、封闭的、线性的方式 研究性学习中案例教学的案例是研究性学习理论的一种现实体现，虽然其在特殊中蕴含着一般性理论，但