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浅述初中英语动词时态应该如何教学 　　英语的动词时态这一语法现象与我们母语的语法差别较大，学起来也较乏味。如何教学这些语法，从而使学生更好、更有效地掌握它们，是经常困扰教师的问题。笔者在教学实践中进行了努力的尝试和探索，并依据信息加工的学习理论，总结出较为行之有效的“三元”教学法：从“标志”信息输入着眼，经过“概念”思维加工，达成“结构”形式输出，从而使师生摆脱枯燥的时态教学，掌握动词时态的规律，形成有效的语法教学策略。 　　 　　一、从“概念，结构，标志”三个方面把握动词时态 　　 　　“概念，结构，标志”三个方面是学习一种时态所必须把握的，三者相互联系，相互制约，共同表述一个完整的时态含义。“概念”清楚地说明了一种时态的用法。对于概念的把握一定要全面、准确，表述严密，如对于一般现在时的用法，不能只表述为“表示经常性或习? 　　下面列举两种时态进行说明。 　　 　　(一)　一般现在时 　　1.概念：一般现在时的基本用法有四种。(1)表示现在的状况，如Mr，Green has two children，f2)表示主语所具备的性格或能力，如Ann enjoys listening t0 the radio，Miss White speaks Chinese very well，(3)表示经常性、习惯性或反复出现的动作或状态，如I usually rest 0n S