植物园解说教育功能促进之研究（II）.PDF

行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告 植物園解說教育功能促進之研究(II) 計畫類別：個別型計畫 計畫編號：NSC92-2313-B-324-002- 執行期間：92年08月01日至93年07月31日 執行單位：朝陽科技大學都市計畫與景觀建築系 計畫主持人：張莉欣 計畫參與人員： 曾于寧 報告類型：精簡報告 處理方式：本計畫可公開查詢 中 華 民 93年11月2日 國 動線因子。在展示空間屬性因子方 摘要 面，以展示空間氣味、聲音等情境營 造為主要成分因子；在環境動線因子 植物園設立之目的與主要機能為 部分，可以發現入口意象及動線本體 學術研究、種原保存、教育及休閒遊 的設計，最能引起遊客注意；而影響 憩等。植物園之多重功能使各國政府 遊客注意解說牌誌的因子則可分為 與國際機構日益重視其角色，為了達 成生物多樣性公約及Agenda 21 所揭 三大主要成分，其中又以解說牌誌本 身與解說牌所在位置，引起遊客的注 櫫永續發展之目標，環境教育被認為 意最為重要，因此可知解說牌誌本身 是植物園最重要責任之一。 的設計與設置位置，乃直接影響遊客 解說是教育活動的一環，解說牌在 接受解說教育訊息的關鍵因子。本文 環境中扮演傳播訊息的重要角色，也 分析影響植物公園解說成效之設計 是眾多解說媒體中最為常見且最容 因子可為未來植物園展示區設計之 易被忽略的。為促進植物園教育功 參考。 能，使遊客在參觀植物園的過程中能 關鍵詞：植物園、解說教育、展示設 自發而有效的學習，本研究探討遊 計、解說牌 、因素分析 客、解說牌誌與設置環境之互動關 係，並以認知理論之無意注意來探討 解說牌誌設施及設置環境對遊客注 意情形之影響。注意是所有認知的開 Abstract 始，因此本研究假設遊客對於解說環 境牌誌的注意乃遊客接受環境訊息 Botanic gardens have been 之首要步驟，並針對影響遊客注意的 established for education, research, 因子進行研究。 conservation of plant genetic resources, 研究過程利用文獻回顧、專家訪談 and now also functioning for recreation. 及遊客問卷調查來進行資料收集與