水的组成教学设计方案和对策.docVIP

WORD格式.可编辑 PAGE 专业知识.整理分享 案例名称 《水的组成》 科目 化学 教学对象 九年级学生 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识──水的组成，作为引入的史实很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应。 对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。 在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素种类不变。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能： 复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。 过程与方法： 通过电解水的实验，