浅述初中历史教学如何激趣.docVIP

浅述初中历史教学如何激趣 　　 [摘要] “兴趣”是学生有选择地、愉快地接近和探索某些事物的心理倾向,是学习动机中最活跃的成分。因此,“激趣”一直是历史课堂教学关注的问题。就初中历史课应如何激发学生的兴趣问题进行探讨。 　　[关键词] 历史教学 激趣 学生 　　 　　激趣,即运用各种方法,激发学生情感,激起学生的学习兴趣和积极性,使他们主动学习积极探索。初中的历史课,可以上得让学生兴致盎然,关键在于如何调动学生的学习兴趣。 　　一、构建“激趣”的教学过程 　　要提起学生的学习兴趣,整个教学过程就要有让学生感兴趣的内容。有知识要点的骨架,又有趣味例子作血肉,这就是一部活的历史,一节生动的历史课。 　　1.挖掘趣味性材料 　　初中历史教材中穿插的有趣小故事还是挺多的,教师可以选择适当的例子作生动讲述。对于难度较大,但书中又没什么解释的知识点,教师应尽可能选择有趣味的或贴近生活的角度去讲解,举出一两个例子,让学生感到有趣和亲切,从而让学生轻松地学到知识。 　　2.处理好内容间的衔接 　　内容间的衔接不仅指课内各知识要点的衔接,还包括这节课与前后课时内容的联系。处理好这些衔接点,既可使学生清楚历史的前后联系,又可刺激学生好奇心和求知欲,积极追寻更多问题的答案。 　　3.巧设问题,引起争疑 　　老师要在教学过程中不断提出问题,且巧妙地提出,使学生愿意带着问题去积极思考,沉浸在思考的乐趣中。可就问题本身的趣味性或通过前后史实的比较,或者猜测事物未来发展提问。 　　二、注意讲授的语言艺术 　　在课堂教学中,教师本人的精神状态、语言表达直接影响学生的上课情绪和学习效果,因而教师要以精神饱满、声音清晰、语调抑扬顿挫的形象出现在讲台上。同时,作为历史老师还要注意以下两点: 　　1.充分投入,感情表现适当 　　历史犹如大舞台,形形色色的人、事都先后在这里上演过,或豪气万丈或哀伤落泪或悲愤或激昂,教师在讲述时如能配以相应的感情,会给学生带来极大的感染和共鸣。老师饱含激情的叙述,学生有如临其境的体验,不仅使学生注意力高度集中,还让学生在不知不觉中深受爱国主义教育。 　　2.语言要通俗、口语化 　　单是自学课本,学生很快就会厌倦,如果教师也是照本宣科地讲或讲得太深奥抽象,也会使学生觉得无味和茫然。教师如果能以通俗的例子、口语化的语言,或根据学生认知水平和心理特点由浅入深地讲述,将使学生觉得亲切而乐于接受,使学生对历史学科本身产生浓厚的兴趣。 　　三、利用直观教学,创设历史情境 　　历史的特点之一是过去性。人们认识规律,大都从感性认识开始,学生要认识远离现实的历史有一定的难度,初中生尤甚。而创造历史情境,则可激发学生形象思维,拉近学生与历史的距离,让学生感知历史,如临其境,如见其人、如闻其声。 　　学生的学习性往往来源于兴趣,兴趣可吸引学生注意力,使思维活跃。研究表明,人的左脑主要是抽象思维,右脑则主要是形象思维。初中生的思维中,形象识记占主导地位,抽象识记在发展中。初中生的精神容易分散,要保持初中生热烈的、持久的情绪,更要注重历史的形象性。 　　创设历史情境的方法很多,如运用直观教具图案、照片、文物、投影、录像等,或通过学生模拟教具、角色扮演、戏剧表演等手法,让学生切身感受、体会历史。但要注意,创设情境不是目的,而是教学手段,切忌喧宾夺主。通过对历史的再现,加深学生对历史的认识,达到思想素质教育之目的。比如,新版的历史课本图文并茂,图案形象、鲜明,在讲课时,可以图助文、以图颂善。第四册《中国历史》彩图《百万雄师过大江》再现了人民解放军过江的壮烈。命令一下达,等候在长江北岸的人民解放军百万雄师冒着敌人的炮火,强渡长江。图中信号弹划破天空,红旗招展,千帆相竞,鼓角相闻。渡过长江,直捣南京,国民党反动政府覆灭。“钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江”之气势再现在学生眼前。教师再适时引导:蒋介石反动政府的灭亡,新中国的成立,是无数革命先烈的鲜血换来的,我们应珍惜今天的幸福生活。直观教学的激趣,使学生在轻松学习中受到思想教育。 　　三、历史与现实结合,激发学生的学习热情 　　如果只是向学生传授过去的知识,学生会不喜欢。历史教学中适当穿插生活中的时事、时尚,让历史课也具现代气息,我给这种教法命名为“现实参与法”,即在教学中联系相关的现实事例进行比较和分析,达到认识历史、进行思想教育之目的。让历史“活”起来,对学生来说,历史不再是遥不可及、枯燥无味的往事。 　　历史教学中要抓住时代脉搏,把学生关心的事情拉入到历史课堂中来。当然,并不是让教师东拉西扯,漫无边际、离题万丈乱说一番,而是要使历史与现实顺理成章地结合起来。可结合当前发生的重大事件来讲述。比如,初中第三册《中国历史》讲到近代美国侵略中国的“门户开放”政策的提出,就可